小学英语教学中的情境教学

（湖南省衡阳市祁东县白鹤街道白鹤中心学校，湖南 衡阳 421600）

情境教学法是目前比较常见课堂教法，其所明确的教学主题内容丰富多样，能够完全迎合学生思想情绪展开教学设计，优化教学内容，凸显教学整体趣味性与有效性。在教学过程中，教师希望将情境教学法中深层次内涵凸显出来，让学生完全参与到英语教学活动过程中，保证学生在情境中收获真知。

一、小学英语教学中的情境教学法应用

在小学英语教学中实施情境教学法具有它一定的初衷，那就是实现教学过程中的有效创新，为学生搭建全新的教学互动舞台，深层次激发他们的英语学习热情，实现基于情境契合的教学过程与形式优化，最终优化整体英语教学质量。在情境教学法中，像小学英语的阅读、对话口语以及习作教学等等分支模式都能实现情境创设，帮助小学生以更优良的方式实现英语学习过程完善，其目的是为了让小学生更深层次的深入到英语情境学习理论中，学习英语、理解英语并爱上英语。

二、小学英语教学中采用情境教学法的基本设计思路

小学英语情境教学主要围绕教学主题、内容展开教学，甚至可采用到角色扮演等诸多元素展开教学，建立主题情境，引导学生贴近学习生活展开教学过程。整体来讲其情境教法应该迎合教学大纲要求，综合培养学生的听、说、读、写英语语用能力，同时培养小学生的智力与非智力因素。就本文看来，小学英语教学中采用情境教学法其基本设计思路应当包含两点：

（一）合理设计教学情境

首先，要确保教学情境设置到位，例如主题内容设置有趣，教学难度设置适中，不断提升学生的学习期待程度。在情境教学法中，教师需要始终确保教学内容丰富有趣，结合多元化情境主题内容引导学生学习，相对生动的有趣的展开语言输入、输出教学过程，确保小学生能够从容学习、应对知识内容，理解并掌握知识。例如说教师可设计与生活有关的主题内容，引导学生循序渐进的深入到生活情境中学习英语。

比如说在陕旅版小学英语四年级上册Unit3《What’s for Breakfast？》一课中，教师就直接在课堂上利用多媒体平台设计展示了“我家的早餐”情境主题，为学生展示了各种图片、视频，其中展示了各种早餐内容。例如eggs、bread、milk 等等早餐内容。而为了更好引导学生学习，教师更拓展教学内容，提出了新主题“What’s for lunch？”。结合新主题，教师融入了更多情境化语言内容，让学生一边观察图片、一边学习、判断午餐内容，甚至可以开展“你演我猜”情境游戏教学活动。例如一名学生用肢体语言表演自己所吃的食物，另一名学生用英语猜，进而学习更多早餐、午餐食品单词。在该过程中，教师就充分发挥该课情境主题，培养学生养成良好的一日三餐进餐习惯。在情境教学过程中，学生学习了大量英语单词，且整体来讲其学习过程非常生活化，难度不高，一举多得。

（二）拓展教学思维

情境教学环境的创设是能够帮助学生拓展教学思维的，它紧密围绕文本拓展英语教学内容与学生思维，从整体上体现了情境教学所本身蕴含的优越性。在该过程中，教师可以利用像格林童话、安徒生童话等等经典童话在课堂上专门设计经典童话故事情境教学，联系教材内容为学生打破传统英语情境教学局限性，优化学生学习思维，也实现了对英语教材内容的二度开发与有效补充，这对学生学好英语也是非常有益的[1]。

三、小学英语教学中采用情境教学法的案例实践分析

在小学英语教学中采用情境教学法，其应该结合多重元素展开教学过程，确保学生能够真正融入到情境中并将知识内容学以致用。比如说在陕旅版小学英语四年级上册的Unit 5《Our School》一课教学中，教师就专门设计了情境教学法，与学生共同深入到情境教学实践应用过程中。

首先，教学明确了情境设计主题，那就是“What’s about our school？”，结合文章中我们的校园实际样子吸引学生参与到虚拟情境中首先讨论我们的校园，这是非常贴近于学生学习生活的，情境主题定位准确。

在教学要点设计上，教师要保证语篇内涵丰富，保证情境教学内容结合重点语法句型“Let’s talk”拓展语篇内容，追求情境跳转，保证语篇内涵更加丰富有趣，迎合教师所创设情境主题与教学要求展开教学设计与实践应用过程。教学中教师专门利用到多媒体平台为学生布设虚拟情境“Our school”，一遍布设情境一遍循序渐进的引出知识内容，激发学生发散性思维，鼓励他们大胆想象自己心目中的校园是怎样的，进而通过学生大量的语言输出来完美化校园布设，构想自己所希望学习生活的new school。

例如在情境创设学校校园时，教师就为学生提出问题同时展示多张卡片：“What do you think about our new school？”同时教师出示了多张词卡卡片，其中包括了flowers、garden、tree、lake 等等，让学生结合卡片在多媒体平台上布设校园，然后展开英语交流过程。有些学生就说道“Look!Our school is so beautiful!”；“Yes,I can see a lots of trees and flowers.”如此情境对话非常轻松有趣，能够真正将学生代入到学校情境中，给予学生一种沉浸式的学习感受。

总结：小学英语学科教学追求情境化教法灵活、合理应用，确保学生能够在相对轻松、愉悦的主题情境中学习教材知识内容，全面丰富、优化学生英语学习体验，让他们沉浸其中，学好英语并爱上英语。