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初中七年级音乐教学如何激发学生学习兴趣探究

2020-12-07屈莲凤

颂雅风·艺术月刊 2020年1期
关键词:乐理音乐课肢体

◎屈莲凤

素质教育目标是促进人的全面发展,音乐素养是人在发展中不可或缺的艺术修养,做好音乐教学意义重大。初中七年级学生音乐素养正在发展关键阶段,但是音乐教学成果却不佳,主要原因是学习兴趣不足,这样不仅制约了学科素养的发展,也影响了审美能力构建,对学生健康全面发展形成威胁。基于这个情况,教师必须在分析学生音乐教学参与兴趣低的原因基础上,依据学生认知、心理、需求等特点,优化音乐课堂教学方法,让学生爱上音乐,从而产生对音乐学习的浓厚兴趣,在主动参与中掌握乐理与演唱技能,同时在美妙音乐中陶冶情操,感悟人生。

一、音乐课堂中学生兴趣不足的主要原因

新课改革旨在通过课程教学的有效开展,促进学生全面发展,这里面就包含着音乐素养,这也就说明音乐教学非常重要。初中七年级音乐教学具有承上启下的作用,这个时期做好音乐素养的培养至关重要,但是音乐教学现实效果却不理想,追究原因主要是音乐兴趣不足。一方面是受功利性思维影响,家长、学校、教师不重视音乐学习成果,关注的是中考基础科目教学,导致学生也出现了这个倾向,音乐学习提不起兴致,认为音乐教学无关紧要;另外一方面是音乐教学水平不够高造成的。教学中发现一个奇怪现象,学生喜欢听歌和唱歌,可是对音乐教学却不感兴趣,这是因为部分教师音乐素养有待提升,课堂中总是在灌输,没有空出互动、鉴赏、讨论的空间,学生很难融入,兴趣会越来越低。另外是音乐课形式单一,缺乏新意,不能唤醒好奇心以及学习热情,导致音乐课总是教师在唱独角戏,实际收效差。

二、初中音乐课中培养学习兴趣的策略

(一)采取视觉激趣的方法

音乐教学要借助多媒体,将与音乐相关的内容直观呈现,当画面出现的时候,对其形成视觉冲击,其会被吸引,更好融入音乐中,除了能更好理解音乐,感受其中的情感,形成共鸣,同时还能激发参与音乐课兴趣,使其生成持久动力,愿意主动探究音乐世界。比如在学习少数民族音乐过程中,搜集图片和视频,展示其民族风土人情以及美丽的自然风光,学生对这个民族更加了解,也就能更好掌握该民族音乐的独特风格,并且具有求知欲,不但能促进民族音乐传承,而且能够让其透过音乐领悟生活真谛。另外,音乐有其特定的创作背景,只有了解这些,才能达到良好的鉴赏效果。故而,七年级音乐鉴赏教学应引入背景,借助于信息技术建立超链接,或者是提前制作视频,将与音乐有关的背景与图片文字结合形式展现,亦或让学生了解作者生平。这样既能对音乐教学起到补充作用,拓展视野,还能调动好奇心,使其对音乐产生兴趣,积极探究,参与课堂活动中主动获取音乐知识。

(二)与肢体动作结合

七年级音乐课堂要动起来,避免一味地让学生听乐理知识、鉴赏作品等,而要将其与肢体动作结合起来,让整个课堂充满生命力,这是激发兴趣有效途径。比如在学习音乐中让学生边听边打节拍,感受音乐的节奏,掌握乐理知识。又比如引导学生在鉴赏音乐的同时编排舞蹈动作,通过肢体语言反应音乐要素,在律动中更好地理解与感受音乐美。音乐与肢体律动以及舞蹈结合起来,音乐课变得生动有趣,学生参与律动的兴趣高,在学习中更加主动,全方位地掌握音乐,获取音乐知识与演唱技能,而且有助于鉴赏与审美能力发展,音乐素养将全面提升,促进学生与音乐融合,达到净化心灵的良好效果。

(三)组织形式多样的音乐教学活动

七年级音乐教学创新改革是激发兴趣有效途径,首先音乐教学要涵盖乐理、鉴赏、乐器、演唱等,内容要多样化,致力于音乐要素全方位发展;其次,音乐教学组织形式多样化,课堂坚持以学为中心,通过创设音乐情境、师生共同鉴赏、小组合作讨论等,调动积极情绪,引导学生多维度交流,从而保障音乐教学目标完成,同时还能起到激趣作用。此外,音乐教学组织实践活动,要求学生编排音乐剧,定期举办音乐比赛,还有开展音乐原创音乐大赛,鼓励学生运用所学音乐知识编曲、创作歌词等,对于表现突出学生进行奖励。学校与班级形成良好音乐学习氛围,学生会被影响,进而自觉加入音乐探究之中,感受音乐美、曲调美、情感美,获取审美能力,陶冶情操。

三、结语

综上所述,初中七年级音乐教学要以兴趣为切入点,通过视觉激趣、与肢体动作结合、多样化内容与实践形式等,可达到有效激发音乐兴趣,提高音乐素养,确保艺术修养发展,以及净化心灵的效果。

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