互联网背景下创业型影视传媒人才培养的研究

◎申鸿岩

互联网时代，我们的各行业发展也在经历着互联网的洗礼，作为祖国新生代的建设中坚力量，传媒学院的影视专业学生更应与时俱进，认真学习网络中的新技术，不断优化网络中的各种功能，让互联网为传媒人服务，带动传媒业的发展。在近几年的互联网发展中，比较明显的网络巨头如腾讯、百度等，他们在功能方面不断优化，为影视产业带来了不少的助力，满足了人们的需求。为此，影视传媒专业教师在教学中应渗透互联网意识，激励大学生进行创新和创业，让他们在影视传媒方面迈出实际的创新步伐。

一、提供创业环境，优化育人机制

良好的校园创新创业文化环境可以带动传媒学院的学生产生积极的创业动力，为此，传媒学院应在创业环境方面下大力气，比如，传媒学院可以在学生的考核考分方面进行改革，减少学生传媒专业纸质答卷的分数限制，而是在创新环境上下功夫，在学生创新方面设立奖项，让他们在创业方面形成自己的网络见解；其次，院校应在外在文化宣传方面带动学生的积极性，比如在院校的文化墙上张贴影视传媒学生利用网络进行创业并成功的案例，让学生深受启发而产生创业的动力，带动学生迈出创业的实际步伐；再次，院校要成立一定的文化社团，激励学生的参与积极性，如通过成立摄影展、微电影协会等社团，并通过人性化的管理制度，让大学生积极踊跃展现自己，带动他们的创新创业行为。

二、借用互联网化，启发创新思维

现在的传媒学院影视专业学生都是95后，他们的思维活跃，行为变化多维，如果学院教师静心研究学生的心理，并采用符合学生心理的教学形式，可以对他们的思维产生碰触，提升他们的创新思维，带动他们的创业能力。比如，当前，青年学生对网络的认同是有目共睹的，他们不仅应用新型的智能手机，还渴望在课堂中看到教师应用新的网络手段。为此，教师可以将多媒体应用在教学活动中，教师可以将当前影视传媒专业的人才创业的过程制作成视频，在课堂分享给学生。如此，不仅可以触动学生的思维之弦，还可以带动学生的创业动力。

三、补充课程体系，优化课程配置

在互联网背景下，传媒学院的教学环境直接影响教师的教学创新和学生的创业积极性。然而，在现实中，部分院校的传媒影视课程一直沿用的是前几年的课程，院校的资源配置也一直是前几年的资源配置，我们要看到当今的知识更新速度是很快的，人才的发展质量也是硬性标准。为此，传媒学院应在课程体系的完善和课程资源的优化上做出努力。比如，传媒学院应加强与影视公司或新型影视产业的联系，多聆听他们的需求，多了解他们对人才的需求方向。如此，再不断完善学院的专业知识体系，还要优化课程的配套设施，比如将院校的信息技术进行更新，采购适合传媒学生发展的信息技术硬件设备等。

四、支持平台建设，做好服务支持

互联网环境下信息交互的即时性、跨时空性以及便利性为构建多方联动的创新创业教育服务体系提供了更加高效的手段。传媒学校的发展除了来自院校自身的努力外，还应加强与政府、企业等各方的合作，深入挖掘传媒影视学生的心理特点，全面分析市场对人才的要求，并为影视专业学生提供全方位、递进式的创新创业实践平台，让传媒影视专业学生有积极的实践心情，让他们参与到具体的实践与创新活动中。一是建立校内实践平台，传媒学院要在学院内部为学生提供一定的实践场地，让学生在校园内部就可以施展拳脚，挥洒智慧，如通过举办各类摄影技能大赛和微视频影视制作评比大赛等，鼓励大学生踊跃报名，并由本专业的教师担任评委，给予学生作品评价，从而激发大学生的积极性，让他们取得更好的进步；二是与广电中心、影视公司等建立联系，传媒学院教师要与这些企业进行密切的合作，寻求他们的教学建议，甚至可以与他们达成协议，双方互补内心所想，不断丰富学生的影视专业内涵；三是建立创新创业校外实践平台，与校外影视企业达成共识，鼓励学生到校外企业进行周期性实习和参观，让学生将自己的专业知识应用在这些企业中，而企业结合学生的实践表现给予指导，与院校的教育形成互补，提升影视专业学生的专业水平和创业能力。

总之，互联网时代的到来为影视传媒专业的学生发展带来了机遇，也带来了压力，传媒学院要结合网络的发展优势，不断优化自身的教育体系，为学生提供创业的环境，为他们提供创业的基础课程和优化创业的基本设备，并为学生提供创业的各种先进平台，真正将创新创业教育全面融入人才培养过程中，从而最终提升影视传媒人才的素质，让他们适应多变的社会环境。