在中学语文教学中渗透情感教育的策略

◎安辉泉

初中语文教学在关注学生学习能力和学习技能的同时，也要随时注意学生的健康成长。学生在语文方面，成绩不理想的话，很可能导致他产生厌学、自卑的心理，从而严重影响学生的正常成长和发展。因此，在初中语文课堂上，要不断渗透情感教育，培养学生健全的人格。

一、进行环境改善，使师生关系更加融洽

在学校，课堂是教育学生的“主战场”。初中语文能否取得成功，很大程度上取决于学生是否对语文学习抱有较大的兴趣。亲切和蔼、幽默风趣的老师，在讲课时，更能受到学生的欢迎，达到更好的教学效果。因此，老师要想提高课堂效率就要采取易于学生接受的轻松简单的方式。现在的学生更愿意接受碎片化的文章，不愿耐下性子去看厚厚的名著。所以，老师可以在这方面多加引导。例如，可以采取开展阅读比赛的形式，让学生选出阅读自己喜欢的书，写读后感，然后在班里进行评比，选出较好的文章进行颁奖。老师也可以每天要求学生读一篇文章，先从较短的开始，慢慢变长，让学生适应阅读较长的文章。通过这样的方式，让学生感受阅读的乐趣，调动学生进行学习的积极性，构建有趣的语文课堂，使师生关系更加融洽。老师在教学过程中渗透情感教学，学生也能在学习的过程中提升自己的语文素养。

二、培养学生兴趣，使学生乐于探索求知

在课堂上，老师要善于利用生动有趣的语言和手势，采用幽默风趣的小故事，借助丰富有益的小游戏，以及现代化高科技教学手段，让学生积极参与游戏，培养学生爱听、要听和想做的热情，帮助他们多动脑、多动手，利用他们爱玩、爱动、好胜、好强的心态，不断激发他们学习新知识的欲望。在这个过程中，学生的视野会变得更加宽广，学到的知识也会更加丰富。这样，就能大大激发学生进行课堂讨论和学习的兴趣，从而保障每一个学生在课堂上都能有所参与，在提高课堂效率的同时，也能保证学生的心理健康发展。

三、重视合作教学，培养团队意识

小组合作与语文学习是可以紧密相联的。在初中语文学习的过程中，培养学生的自主学习能力和合作精神，帮助他们形成良好的学习习惯和科学的学习方法。在初中语文的教学中，如果将学生长期放置在一个个体学习的环境中，不让他们与其他同学进行互动，而是自己学自己的，和他人之间只有竞争关系，就会使他们形成一种孤僻、冷漠、自私的心理。这对于他们的学习和生活都有很大的不利影响。而经常与同学进行合作的学生，通常会更加活泼开朗，更愿意在人前展现自己。在与同学进行合作的过程中，优秀的同学会有更多的机会向别人展示自己，能够帮助同伴一同提高，在提高学习成绩的同时也能锻炼他们的表达和展示能力，使他们在以后的活动中，敢于站在讲台上，增强他们的自信心和应变能力。而学习较为困难的学生，能在小组合作和讨论的过程中，将自己的疑问及时解决掉，重新找回自己的信心。合作学习能将个人之间的竞争力，凝聚成小组的合力。让班内的一个个小组进行竞争，反而能激起学生的斗志和团队荣誉感，有利于培养学生的合作精神和团队意识，也有利于增强学生的竞争能力和学习能力。

四、将评价多元化，多对学生进行鼓励

每个人都希望自己的行为能够得到大家的赞扬，处在个人意识成长关键阶段的初中生更是如此。因此，老师在课堂上的肯定和赞扬，能够激发学生的学习兴趣，帮助他们减少心理负担和心理压力，从而形成积极的心理情绪。

如果一直对一个学生说“你真棒”，尽管在刚开始的时候他可能不相信，但是久而久之，他就会真的认为自己是一个好学生，就会以好学生的标准来要求自己。但反过来，如果一直对一个孩子说“你不行”，时间长了以后，孩子就会对自己的能力产生质疑，就算他明明可以完成的事情，他也会失去尝试的勇气。因此，老师在课堂上，一定不要吝啬给学生的表扬和鼓励，对学生精彩的课堂回答给予掌声，就能让学生找到成功的喜悦，让他们更加愿意学习，爱上学习。

五、结语

课堂，是老师与学生进行知识、信息和智慧交流的场所，也是师生之间实现“教学相长”的主要过程。将情感教育应用于初中语文的教学中，就要使课堂与情感教育相适应。充分发挥语文老师在学生的学习生活中的积极作用，让老师用自己的人格魅力去感染每一个学生。这样，既能保障学生的有效学习，又能提高课堂效率。