浅谈初中音乐创造能力培养的途径

2020-12-07

魅力中国 2020年20期

（甘肃省和政县梁家寺东乡族学校，甘肃和政 731200）

一、引言

音乐作为初中的一门艺术课程，主要借助于听觉的感知、歌唱的表演及表演的发展，艺术感染力较强。近年来，随着我国教育事业的不断发展，再加上新课改的不断推进，对教学质量的要求越来越高，要求将学生培养成为全方面发展的优秀人才，尤其是初中音乐的创造能力，在一定程度上与学生综合素质的提高有密不可分的联系。但是，从我国初中音乐教学现状看，还存在诸多问题，尤其是缺乏创造力和想象力。因此，进一步加强初中音乐创造能力的培养，对促进学生全面发展有极其重要的意义。

二、培养学生创新精神

通常情况下，在培养学生的创造能力时，应该将尊重并重视学生的创新精神作为基本前提。

但是，从初中音乐教学现状看，大多数音乐老师依然坚持传统的教学观念，教师就是真理，是绝对的权威，在课堂上，学生只能服从老师，由于教学环境过于压抑，不能充分发挥学生的创造性思维，因此导致创造能力低下。新课改要求，学生作为课堂教学的主体，应该充分发挥学生的主观能动性。所以，这就要求初中音乐老师转变传统的教学观念，充分认识到培养学生创造能力的重要性。所谓仁者见仁，智者见智，有时学生灵感突发，往往会出现意想不到的惊喜，可是教师如果不重视学生的创新精神，就不会重视学生的灵感，这在一定程度上阻碍了学生创造能力的提高。因此，初中英语教师必须紧跟时代步伐，转变传统的教学观念，重视学生的创新精神，鼓励学生积极讨论、发散思维。在课堂上，对于学生提出的新看法、新观点，教师应该给予一定的赞扬和支持，或者耐心对学生的新观点进行解释，与学生一起讨论各种问题，启蒙学生，发散学生思维，激励和肯定学生的创新精神，为学生创造能力的提高奠定坚实基础。

三、营造和谐宽松的学习氛围

在培养学生的创造能力时，营造良好的课堂氛围、建立平等和谐的交流平台是其有效保障。有研究表明，活跃宽松的课堂氛围是确保课堂教学有效性的关键，愉悦轻松的课堂氛围可以让学生和老师之间心情愉悦，在课堂教学过程中，学生可以将自己的疑惑大胆提出来，养成求真务实、积极发言的良好课堂习惯。同时，宽松和谐的课堂教学氛围可以培养学生学习的自觉性和主动性，有利于提高学生的创造能力。所以，对于初中音乐教师而言，在课堂教学的过程中，其应该转变传统的教学模式，不断创新课堂教学方法，尽量给学生营造良好的课堂教学氛围，并且班级文化建设能体现宽松的学习氛围。比如，按照4个人一组的形式，将全班同学分为若干个小组，课堂上可以将小组作为单位讨论问题，让每一个同学都积极发言，这样一来，每位同学都参与到学习中，不仅有助于培养同学们的创造能力，而且在一定程度上能提高同学们的团队精神和凝聚力。此外，初中音乐教师在班级上还应该设立“创新精神”奖项，对具备良好创新精神的学生进行褒奖，激发学生学习潜力，促进学生对创新精神的追求。

四、进一步加强教学环境设备建设

音乐作为一门艺术类课程，艺术感染力较强，并且时刻存在于我们的日常生活中。所以，初中音乐老师在教学过程中，应该鼓励和引导学生在日常生活中发现音乐的美，让学生理解和领悟音乐，使学生对音乐的创造能力得到锻炼。同时，学校应该进一步加强教学环境设备建设，投入使用情景、图片、音响及景象等教学过程中需要用到的设备。通过这些教学设备，可以给学生营造良好的课堂教学氛围，让学生在学习过程中，体会到身临其境的感觉，感知和领会教学意境。通过这些音乐教学设备，可以激发学生的创造力和想象力，让学生产生创造性思维，延伸学生的想象力，从而进一步锻炼和培养学生的创造能力。

五、创新课堂教学模式

音乐作为一门感知类艺术课程，对课堂教学形式的要求较高。传统的音乐教学模式是封闭的、狭窄的，课堂教学内容枯燥乏味、形式单一，不利于激发学生的创造力和想象力，课堂教学效率低下。所以，对于初中音乐老师而言，其一定要转变传统的教学观念，对课堂教学模式进行创新，新型的课堂教学方法有很多，比如，兴趣教学法、创作教学法及创设问题情境等。例如，在讲解《刀马舞》一课时，教师可以利用多媒体技术，给学生营造真实、贴切的教学氛围，让学生倾听表现铁骑勇士、战马嘶鸣这一段，并询问学生的实际感受，学生觉得比较紧张。教师再启发学生，让学生对场景进行联想，学生往往会联想到暴风雨、决斗及战争等。然后老师通过分组形式，让学生对谱曲进行联想，学生兴趣浓厚，热情高涨，从而收获意想不到的教学效果。此外，兴趣是学生最好的老师，初中音乐老师可以利用兴趣教学法，在课堂上开展各种各样的活动，让学生对教学内容感兴趣，在课堂教学过程中可以发散思维、积极思考、踊跃发言，在课下也能深入研究所学知识，这种积极上进的态度，也是学生表现创造力的一种形式。