浅论网络新媒体推动高校音乐教育发展创新

◎ 蔡畅 （吉林艺术学院）

在新媒体的背景下，我们的生产生活都发生着变化，同时新媒体的模式也是我们所处大时代发展的关键环节，是现代社会不可忽视的关键产物。新媒体的内容对于教育行业来说，其改变与创新也是显而易见的，高校音乐教育本身就是提升学生综合素质的一项必要内容，所以，通过新媒体的模式能够更好地推进高校的音乐教育教学发展。现今，将新媒体的模式与高校音乐教育融合变成了高校教育工作者必须重视的问题，在高校的音乐教育改革中，能否通过新媒体时代的优势将高校教育进行进一步的完善与创新对于今后的高校教育发展有着重要的意义。

一、新媒体时代下改进高校音乐教育的积极作用

（一）拓宽学生对于音乐文化的眼界

在音乐的学习阶段，学生能够通过新媒体的载体，从不同类别、不同风格中进行音乐作品的分析，学生也能够通过这样的音乐作品分析找到不同的音乐情感表达模式。音乐文化本身没有国界与时间限制，新媒体能够将来源于全国各地的音乐作品进行集合，并将不同音乐的艺术呈现风格以及特征进行表达，让学生不仅能够更好地了解到不同地域的民族文化背景与风俗习惯，还能够在学生掌握知识的前提下拓展学生的音乐视野，有助于帮助学生进行音乐知识的积累，进一步提升学生的音乐创作能力以及音乐审美能力。

（二）缓解学生的日常学习压力

高校学生除了在校期间需要面对日常的学习压力、奖学金的竞争压力、评奖评优的竞争压力，毕业期间还需要面对就业的压力，这些压力将伴随学生走过高校在读的所有时间。假如没有科学有效的心理疏导，就会导致学生产生一些心理问题。良好的音乐教育教学能够给学生积极正面的力量，让学生能够感受到一种轻松的学习氛围，通过音乐进行轻松感的传递，更加方便让学生接受。比如，在学习中通过励志歌曲以及优美的音乐旋律能够激发学生，让学生通过这样的方式进行压力的缓解，更好地面对生活与学习中的各项困难。

（三）满足学生的精神需要

音乐教育教学本身也是一种文化的传递，这样的文化传播涵盖着一种精神的传递，所以，在学生的学习过程中，采用新媒体的方式能够让学生不受时间或者空间的限制与约束，在音乐艺术的感染下，逐渐改变学生的思想意识以及外在精神，提升学生自身的审美，为今后的就业打下基础。

二、网络新媒体时代下高校音乐教育改革存在的问题

（一）网络新媒体时代下的教育理念同传统的教育模式存在冲突

音乐教育的内容是我国近现代素质要求下的一项艺术教育内容，音乐教育本身就涵盖传统性与现代性双重特点，该特征也是现代艺术教学中不可忽视的重要特点。在传统的音乐教学中，教师通常情况下会以理论为基础进行知识教学，对于学生的成绩考核也是通过理论知识的概念积累进行成绩评价，这样的成绩考核模式不利于学生今后综合能力培养。教师只是使用枯燥的概念灌输教学模式，本身音乐知识就比较抽象，在这样的教学模式下，无法进一步激发学生自身对于音乐知识学习的兴趣程度，极大的影响了最终的音乐知识积累。

现如今，采用现代教学理念进行音乐知识的教学，将音乐教学活动的设计变得更加丰富与全面，对于学生的成绩考核也需要按照全新的模式进行，只有更好地改进音乐教学的理念与教学模式，才能够更好地顺应新媒体时代下的教学改革内容。

（二）音乐课程的教学内容比较枯燥乏味

在传统的音乐教育中，通常的教育模式都是教师引导学生进行演唱，采用一句一句演唱的方式进行教学，虽然这样的方式能够让学生在知识点细节方面有所巩固，但是整体的授课方式十分枯燥乏味，缺少了音乐教育最初的意义。再加上有些学校本身对于音乐课程的开设不够重视，高校音乐教育的课程教学内容往往存在长期不更换的问题，没有达到创新与进步的要求。教师也没有在实际的课程教学中，按照现如今社会的发展趋势，没有创新性的内容结合在实际的教学中，从而导致学生们的课程知识依旧是很久以前的内容，这样陈旧的知识内容会直接影响到学生对于音乐知识的学习兴趣。

（三）教师的音乐课程教学方式缺乏创新

由于教育模式的不断改革与创新，新课程改革下课程内容也会更加多样，在多媒体背景的影响下，现代的音乐教育教学也需要按照现有的社会需求模式进行改革，并不断进行创新与教学方式的提升。在现有的音乐教学模式下，需要教师能够改进传统教学中灌输式的教学方法，通过多媒体等先进教学模式进行教学方式的改革，从这样的方式来提高课程的教学质量。

三、新媒体时代下高校音乐教学改革的路径

就新媒体下高校音乐教学内容的改革来说，需要从现阶段的问题出发，逐步进行细节方面的完善，改善传统单一性的教学方法，让高校的音乐教育教学更加现代化与专业化，将所有的改革内容都落实到音乐教育教学中，才能够让音乐教学最终改革有所成效。针对新媒体时代下高校音乐教学改革的路径来说，可以分成以下几方面进行分析。

（一）新媒体时代下高校需要改进传统的音乐教学模式

在新媒体时代下，很多教师都按照全新的教育教学要求改进了自己的教学模式，从传统的教学中进行了进一步的创新，从原来的理论教学逐渐转变成现如今的交互式教学方法，这样的教学方法很大程度上提升了学生的参与意识以及参与能力，采用这样的方式还能够更好地融洽师生之间的关系[1]。比如，在进行音乐教学中，教师可以利用现代的新媒体教学模式，对于不同基础的学生进行个性化的教学，让学生能够充分激发音乐知识的兴趣性，教师也能够利用学生的兴趣并在这样的基础上改进音乐教学的方法，选择更加合适课程的教学资源。

从传统一句句教学的模式进行改进，让学生能够通过新媒体方式进行知识的自由选择，这样的自主学习也能够培养学生的主观能动性。在这样的基础上，教师也可以在新媒体的平台模式进行作业的布置，让学生更加自由的选择不同音乐类型进行音乐演唱与音乐技巧讨论。这样的教学模式不仅能够促进学生进行主动积极的学习，还能够增加学生的知识储备量，拓宽知识视野，教师也可以将课程的主动权交还给学生，达到“以生为本”的教学目的。

（二）新媒体时代下高校需要创新其音乐教学内容

随着学生接触知识的渠道逐渐扩大，学生的思维也更加发散，假如在音乐教学的课程中没有丰富的教学内容，学生对于知识的注意程度也会有所降低，就没有办法更好地吸收教师在课程中教学的知识。对于这样的情况来说，需要教师能够顺应新媒体的时代特点，更加积极的对音乐教学内容进行创新，通过丰富的知识内容来吸引学生对于课程内容的注意力。老师能够利用多媒体设备来丰富原本的教学内容，不仅能使师生之间有更加丰富的知识交流，还能让学生主动去挖掘音乐内涵，更好地进行自主学习[2]。

在课程学习期间，教师需要利用新媒体的方式给学生营造一种轻松地氛围进行学习，在这样的学习环境下，学生能够感受到愉快与自由。将学生引入到一个全新的教学环境中，其教学内容按照现如今学生的喜好进行内容选择，也可以选择最近比较流行的音乐内容，教师也可以借助现如今比较方便的微信群聊、微博账号等方式收集学生的喜好，也可以通过这样的相互交流方式了解学生对于课程的意见以及在学习中出现的问题。从课程的设计中进行新颖的内容改进，将课程变得充满趣味，让学生感受到课程的氛围发生了改变，给学生全新的学习感受，并从中激发学生的兴趣程度以及学习积极性，让学生能够变被动为主动，主动地进行知识的吸收，从而达到新媒体时代下高校音乐教育的改革要求。

（三）新媒体时代下高校音乐教学应该不断创新

高校的音乐教学需要不断创新，教师也需要按照素质教育的要求将学生变成课程主体，让学生能够做学习的主体，教师从主体位置变成课程的引导者。除此以外，高校的教育管理人员也需要鼓励教师使用先进的教学模式。

创新教学的模式，能够不断激发学生的学习兴趣，并提升学生的学习效率，让学生从根本上喜欢音乐的知识学习。比如，高校可以使用多媒体的音乐软件进行音乐内容剪辑编辑，平常也可以利用大家比较熟悉的软件进行信息的交流分享，或者采用这样的交流方式进行问题的交流答复[3]。

（四）建立新媒体音乐教学实践的活动平台

想要让新媒体更好地融入到实际的高校音乐教学中，学校还需要创造硬件条件，建立高效新媒体音乐教学的实践渠道，这样的平台建立不仅仅能够给学生传输知识带来便捷，还能够有效的运用新媒体技术，给学生更多的实践机会选择，让学生能够做好新媒体的课前预习，通过新媒体技术的广泛应用，教师也可以采用线上线下结合的方式进行知识教学，以这样的方式进行校园音乐演出，构成比较丰富的音乐实践氛围，提升学生学习音乐知识的热情。除此以外，还能够通过这样的方式，完成同校外音乐人士之间的对话，通过新媒体音乐学习实践方法，获得校外音乐认识对于音乐的体会以及经验分享，通过自我学习、反复思考以及内在充实等环节，达到提升音乐学习效果的最终目的。

结 语

随着时代不断发展，教育教学模式也在逐步向创新性的模式改进，新媒体时代对于高校的音乐教学来说，是机遇也是挑战，只有将新媒体时代的优势抓住才能够更好地推进今后音乐教学的发展，更好地提升高校音乐教育的最终效果，促进学生的综合能力提升。改善传统高校的教学方式以及教学内容，对高校的音乐教学进行细节性的完善与改革，顺应了新媒体时代下的全新音乐发展趋势，只有这样才能够做到从根本上促进学生音乐素养的提高，从而更好地改善社会音乐教育今后的发展。