提升初中体育课堂教学效率的方法探究

金鑫

（黑龙江省鸡西市第一中学，黑龙江 鸡西 158100）

作为一门综合各项身体锻炼实践活动的基础学科，体育教学在锻炼学生身体素质，培养学生团队协作意识，增强学生意志力方面发挥着重要作用。随着社会的发展，我们的物质基础和经济条件得到了极大的改善，学生的身体素质理应越来越好。但事实并非如此，从相关统计数据可以看出，当前学生的身体素质水平呈现出下降趋势。随着“阳光体育”活动的开展，如何提高体育课堂教学效率，发展学生的身体素质，成为摆在广大初中体育教学工作者面前亟待解决的问题。为了改变现状，我在体育教学中展开了广泛的探究，并取得了良好的效果，现将具体情况汇报如下。

一、尊重学生主体地位

与其他学科相比，体育教学多在户外展开，学生有着更多活动的空间和时间。从课程体系设计的角度来看，体育教学的作用主要体现在以下两方面，首先，提高学生身体素质，强健学生体魄；其次，作为初中繁重课业下一种调剂品，舒缓学生身心。体育课堂教学应当以师生互动为主，课堂氛围愉悦而融洽。但在调研过程中，仍有部分教师沿用传统的教学方式，以教师为主体，学生更多情况下处于被动接受的局面。试想在这种沉闷压抑的课堂氛围中，学生如何舒展身心，恐怕学习效果也会大打折扣。

初中阶段的学生思维活跃，对新奇事物充满着尝、探究的欲望。作为体育教师，在教学过程中要充分遵循并利用学生这一特点，将学生置于课堂的主体地位，让他们成为体育课堂的“小主人”。例如，热身准备活动是体育课堂教学的重要环节，通过热身准备动作不仅能让学生注意力集中到课堂上，而且也能够预防学生在接下来的体育运动中受伤，对学生起到一种保护作用。长期以来，这个环节都是由教师在前面领做，学生跟着教师的动作一起做。有些学生则趁机偷懒，在力量、动作各方面不到位，从而导致热身运动达不到应有的效果。为了改变现状，我就采用轮流领做的方法，即每堂课由不同的学生上前领做。在热身过程中，如果领做的同学发现哪位同学动作不标准可以直接指出来，同样，其余学生在跟做的过程中，如果发现领做同学有动作不标准的地方也可以立即指出来。这样，充分尊重学生的主体地位，让学生掌握体育活动的主动权，教学效率自然就会提升。

二、采用多媒体教学

近些年来，随着信息技术的迅猛发展，多媒体设备已步入校园，并被广泛地应用于教育教学，成为教师的好帮手。作为一门以户外活动为主的学科，多媒体教学看似与体育教学间的关联不大，但实质上，多媒体教学也是体育教学的一种重要的手段和方法。很多学生认为体育就是跑跑步、跳跳远、拍拍球，都是一些很基础简单的动作，实则不然，体育是一门系统性的运动科学，其中有很多专业的技术动作。只有掌握了专业的技术动作，才能更好地进行体育锻炼，否则非但达不到锻炼效果，甚至还会导致受伤。体育中有很多技术动作都是一气呵成的，其中的细节往往要学生自己琢磨，这样就在一定程度上影响了课堂教学效率。为了帮助学生更好地领会这些技术要点，我尝试着将多媒体教学引入到体育课堂中，将那些动作进行分解，并以Flash动画的形式呈现在学生面前。这种直观具体的形式更利于学生的吸收理解，课堂教学效率得到了显著提升。

三、开展趣味教学

随着年龄的增长，初中阶段的学生面临着越来越大的课业压力，对于他们而言，体育课堂是一个难得的放松时间。运动是一件快乐的事情，如何更好地让学生感受到体育运动带来的乐趣呢？我便从教学内容入手，增加教学的趣味性。在教学过程中，我引入了许多趣味活动。例如，背夹球活动，即将班级学生分为四组，每组大约十人左右，以20米距离为一段，每段由两名同学背夹一篮球，步调一致向前走，依次进行接力 ，看哪组学生最先到达终点；又如，“赶猪进笼”，在操场上选取六条直线赛道，每条赛道有一名学生手持体操棒站在起跑线后，比赛开始后，学生手持棒推赶篮球、排球，以最先到达终点的学生为胜。在推赶过程中，不得手碰球，也不能把球推到跑道外。通过这种形式多样的趣味活动，不仅提高了学生体育锻炼的兴趣，而且在活动中也培养了学生的团队协作意识，增强了学生的意志力。

身体是革命的本钱，对于初中阶段的学生而言，强健的体魄是学习、生活的前提保障。正所谓教无定法，没有最好的教学方法，只有最适合的教学方法。由于时间有限，本文仅从三个方面分享了在提高初中体育课堂教学效率的方法，其中还有许多不足之处，需要进一步改进和完善。希望广大体育教师一道，探寻出更加适合学生成长的体育教学方法，使每个学生都能拥有健康的体魄和饱满的精神。