小学数学多元化教学方法的实施与分析

2020-12-07李昊

魅力中国 2020年6期

李昊

（四川省资阳市雁江区第一小学,四川资阳 641300）

前言

小学数学在小学教育中占主要地位，学好小学数学对其他科目都有着莫大的帮助。多元化教学法就是指用不同的方式不同的策略来进行统一的教学目标。处于小学阶段的学生注意力集中时间本身就很短，而传统的教学方式死板沉闷，学生的注意力更不能集中很久。运用多元化教学法不但可以集中学生的注意力，还能激发学生的学习兴趣从而提高教学效率。

一、导入教学法

拥有一个良好的开端就是成功了一半，在小学数学教学中，很多教师为了节省时间完成教学目标往往都忽略了课前导入，他们认为课前导入就是在浪费学生的学习时间，从而直接进入课堂教学中。笔者认为，教师应运用课前导入教学法，有效的课前导入不但可以激发学生的学习兴趣集中学生的注意力，还可以让学生快速的进入学习状态，从而提高教学质量和课堂效率。课前导入的方法有很多，比如音乐导入、问题导入、游戏导入、故事导入等等，有效的课堂导入才能做到真正的不浪费学生学习时间达到理想效果[1]。

例如：在小学数学《商不变的性质》教学中，就可以运用故事导入法，如下：笑笑爸爸分披萨，放假的时间到了，笑笑想吃披萨了，笑笑跟爸爸撒娇缠着爸爸去买披萨回来吃，爸爸同意了，就出去给笑笑买披萨了。不一会笑笑爸爸就带着香喷喷的披萨饼回来了。就在这时，笑笑的爷爷奶奶来到了笑笑的家中，这时候爸爸将披萨饼平均分成了两份,给了爷爷一块。奶奶过来说，笑笑爸爸我想吃两块披萨，于是笑笑爸爸把第二块饼平均分了成四份,给了奶奶两块。嘴馋的笑笑说：爸爸，给我分三块披萨。笑笑爸爸又把第三快披萨平均分成了六份,给了笑笑三块。看见妈妈没有分到比萨，笑笑对爸爸说：爸爸，妈妈很辛苦做家务，应该给妈妈六块，笑笑妈妈听了非常高兴,觉得笑笑懂事了。同学们,你们觉得谁分到的披萨最多呢?利用故事导入吸引学生的注意力，让学生在听故事的时候不由自主的进入到学习状态，为接下来的课堂教学做了完美的铺垫。

二、小组合作学习

小组合作学习方法深受教师和学生的喜爱，特别是在小学数学教学中，效果是十分不错。小组合作学习法简单来说就是将学生合理的分配成若干个学习小组进行学习。每个学生都不同，教师在分配学习小组时要做到每个小组都有数学能力强和数学能力弱的学生，这样数学能力强的学生就会带动小组内其他成员一起学习，每个学生对于问题的看法都不一样，在小组合作学习中，学生们可以交流沟通，互换自己的看法，让学生在讨论的过程中对数学知识的印象更加深刻。就相当于你有一个看法，我有一种看法，我们互换看法，这样我有两种看法，你也有两种看法。当然，在实施小组合作学习时，教师也要适当的参与到其中，协助小组学习，并仔细观察小组的学习状态，将小组内不正确的看法及时改正，这种学生和教师一起配合的方式，才能将小组合作学习的效果最大程度释放出来。

三、多媒体教学

随着科技的不断发展，多媒体技术已将深入到小学教学中，多媒体能将原本抽象的小学数学进行直观的展示。在教学过程中，运用多媒体不仅可以更好的展示教学，还可以激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。例如在小学数学《认识图形》教学中，运用多媒体展示各种教材中没有体现出的图形，还可以展示一些关于图形的变换过程，直观的展示出练习题的形状是由哪些图形拼成的。合理的运用多媒体技术进行小学数学教学，可以促进学生学习的积极性，集中学生的注意力，使小学生对数学知识的印象更加深刻，从而有效的提升小学数学教学质量和教学效果[2]。

四、游戏教学法

游戏教学法对于小学生来说是最吸引他们的教学方法，小学生的年龄特点就是活泼好动，而游戏又存在于他们生活里的各个角落，因此在小学数学教学中运用游戏教学法是非常占有优势的。在实施游戏教学法的过程中，教师要把握好游戏的时机，不能将游戏的时间设置的过长，这样学生就会只是在玩而忽略了游戏中的知识，而游戏时间过短不能达到最佳效果还可能打消学生的积极性。合理的运用游戏教学法可以激发学生的学习兴趣，使学生的注意力，让学生在玩的过程中就巩固了数学知识，以此提高教学质量[3]。

例如：可以运用以下小游戏巩固学生小学数学加减法的知识运用。教师准备土豆卡片若干、胡萝卜卡片若干、辣椒卡片若干、茄子卡片若干、黄瓜卡片若干、鸡蛋卡片若干，然后一组一组进行游戏，每个小组成员一种卡片，然后教师做出指令：我要做晚饭啦，今天晚上吃什么呢？我需要1+2个土豆帮老师拿过来，然后我需要2+3个辣椒帮老师拿过来，我需要6+4个鸡蛋帮老师拿过来，我需要8-3个黄瓜帮老师拿过来，我需要7-2个胡萝卜帮老师拿过来，同学们真棒，老师的晚饭做好了多亏你们帮助老师，以此类推一组一组进行游戏。这样的游戏教学法，促进学生的积极性，还能巩固数学知识，让学生在快乐中学习。