“互联网+”时代高职英语教学改革探索

◎许茜 陈丽敏 骆玉

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目前，大部分高职院校在实际英语教学过程中往往存在着学生英语学习兴趣低、教师教学理念落后、英语教学内容单一等问题，这些问题进而导致高职英语整个教学质量和效果较差。因此，在“互联网+”时代，对高职英语教学进行改革是非常重要的。

一、利用“互联网+”技术营造英语学习氛围

大部分高职英语教学中，教师往往把教学的重心放在教师对学生的单方面教学传授中，而忽视了作为教学主体的学生。这样的现象通常表现于课堂上教师与学生缺乏互动，大量的课堂时间都用于单词、语法以及课文的学习和背诵，从而使学生不再对英语学习产生任何兴趣，整个教学中也缺乏良好的英语学习氛围。因此，利用“互联网+”技术激发学生学习兴趣，营造英语学习氛围是非常重要的。

例如，首先教师在上课之前，可以利用电脑连接蓝牙音箱或者利用教室内的广播音响播放一首流行的英文歌曲，歌曲可以由学生们来选择，通过英文歌曲从感官上吸引学生们的课堂注意力，激发学生的英语学习兴趣。其次，教师在讲解英文单词的时候，对于较难、较重点的单词，可以利用多媒体网络给学生展示单词的相关讲解或者趣味动画，学生们在观看动画的同时，不仅能够加深对单词的理解和记忆，对单词的延伸词义以及单词用法都有一定的掌握。

二、利用“互联网+”技术转变英语教学理念

传统高职英语教学方式在“互联网+”时代下已经不受大部分高职院校的关注，除了传统英语教学的专业性、靠谱性以外，其他的教学模式已经在大的“互联网+”教学趋势下逐渐被淘汰。而教师作为学生们的引导者，并且由于其在整体高职英语教学中始终发挥着引导作用，教师的英语教学理念必须得到最大限度的转变。然而就目前，很多高职院校的教师缺乏先进的英语教学理念，在实际课堂课程教学中仍然使用传统的教学方式和教学内容。这样的现象主要表现于课堂上教师非常支持学生通过不断地背诵单词课文来提高英语水平，并且非常反对学生使用任何相关“互联网+”电子产品来科学有效地学习英语。由此看来，想要改革高职英语教学方式，利用“互联网+”技术转变英语教学理念是非常重要的。

例如，高职英语教师组组长可以邀请相关互联网专业的专业人士来开展“‘互联网+’时代的英语”的讲座，并积极邀请各个年级英语组所有教师来参与讲座。在讲座开展过程中，教师需要从“互联网+”技术的重要性、革新的教学效果与传统教学效果的对比以及应用“互联网+”技术的英语教学方式等方面进行阐述，从所有英语教师的根本思想上改变对待“互联网+”时代的态度，进而转变教师的英语教学理念。

三、利用“互联网+”技术丰富教学内容

在传统高职英语教学过程中，教师的教学过程大致是从熟读或者背诵单词开始，之后开始阅读课文，学习语文作为主体，并以课后练习题作为课堂教学结束。这样大体的教学内容即使能够取得显著的教学效果，但是仍然会使一部分学生逐渐失去学习英语的兴趣，逐渐跟不上教师的英语教学节奏和进度，从而导致整体的英语教学水平下降。由此看来，想要通过改革高职英语教学来提高教学质量和效果，利用“互联网+”技术丰富教学内容，让英语教学模式与学生学习方式相互接轨是非常重要的。

例如，由于学生们多动好玩的天性，教师有利用“互联网+”技术将部分教学游戏应用于课堂教学中，比如：教师首先根据班级学生人数将全班分为6到8个学习小组，并根据学习成绩、课堂表现等综合英语表现在每个组中选出一名组长。在英语课堂课程中，教师可以与学生们进行“击鼓传花”的互动游戏，游戏中教师可以通过电脑播放击鼓的音乐，并在音乐播放中学生们开始依次有序地传递游戏道具。当教师随机定制播放音乐的时候，游戏道具所在的学生的小组需要按座次顺序来一段段朗读课文。这样的方式丰富课堂教学内容，还能够激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习水平。

四、总结

在“互联网+”时代下，传统的高职英语教学普遍存在着学生英语学习兴趣低、教师教学理念落后、英语教学内容单一等问题。为了能够有效地解决当前现状，院校和教师要利用“互联网+”技术营造良好的英语教学氛围，利用“互联网+”技术转变英语教学理念，利用“互联网+”技术丰富教学内容等措施，改革高职英语教学方式的同时，不断提高院校自身英语教学的水平和效果，为学生的英语学习发展发挥巨大的推动作用。