基于心理健康角度的大学英语教育策略研究

◎魏珊

一、教学中渗透心理健康教育重要性

学生在接受教育过程中应视为独立的生命个体，对学生的心理健康教育应以培养良好的意志、品质、提高环境适应能力、面对问题时的决策能力为主。根据现代心理学的理论，教师对学生进行的指导必须对学生的认知方式和思考特征，结合人的心理活动机制，构建符合这些客观发展规律的教育模式。所以教师必须站在实际，指导学生在日常生活、学习中面临的困难。另一方面，大学英语教师必须有效地结合心理教育和英语教育。需求的认知框架构筑系统。

二、高校学科英语教学中学生心理健康技能教育课程教学模式如何构建

根据国家创新知识人才培养发展目标，将高等教育课程体系中各学科的创新知识培养纳入高等教育课程计划和学科教学大纲。实践革新教育将传统实践教室革新教育理论与现代教室革新教育教学模式有机结合，在实践中尊重学生的积极性，发挥创造力，引导学生学习创新。把英语口语表达、听力训练、阅读作为实践的教学内容，让学生在实践教育中练习，形成英语的实践能力。心理健康专业教育作为重要的人格形成方法，对学生的英语实践能力的培养起到了积极的作用。为了不断强化广大学生的自主创造力，必须为促进学生发展提供一个发挥学生才能的良好舞台。可以与其他英语学院进行交流开展合作，为广大学生企业提供学习交流的良好机会，培养广大学生如何形成完善的英语实践力如心理学和认知。最后在国际英语教育中，重视的是培养优秀学生的国际英语专业应用能力。英语专业学习能力评估是由毕业学生学习大学的专业知识以及学习过程形成的。通过结合专业理论实践，分析了大学生的实际问题，充分发挥锻炼学生解决实际问题的综合能力，丰富了大学生的国际感情交流意识，促进在校大学生在国际英语专业学习中能够得到有益的国际感情交流体验。

三、心理教育融入课堂的运用策略

根据现代心理学的临床研究，人体的正常心理健康发展水平主要由内在心理情绪、思考能力状态、行动反应机制等所决定。因此，在我国高教英语教育中，教师的各种行为、动作、态度等都会直接影响大学生的人际情绪和学习心理。在我国很多大学的英语教育中，上课过程中的英语教育教学任务还是非常需要每个学生自己共同努力完成的。因此，在英语课上，老师们要重视这些学生的英语心理素质建设，学习不同的英语教育模式方法和教学语言，让这些学生更加关注英语课堂上的内容，使英语学生们具有充分的学习信心，并且要让英语学生逐渐养成良好的英语学习态度，积极自主学习其他英语基础知识。此外，在平等英语健康教室的建设教育中，为了有效保证每个学生始终具备良好的学习英语心理健康状态，老师要特别重视英语教育教学环境的整体塑造，根据每个学生的英语学习行为特点、心理活动等特征，构建以教育学生主体为主的平等英语教育教学环境。平等的英语教育学习环境不仅需要有利于英语教师和大学生之间的各种信息技术交流和师生感情上的沟通，更需要有助于充分激发大学生的潜在学习英语教育学习热情，使大学生能够具有良好的积极学习英语心态。所以在课堂教学中，老师十分尊重每一个大学生，考虑到大学生的独立自尊心，在能够满足大学生自身个性化自我发展的需求同时，加强了课堂班级的民主教学管理，只有让每个学生在课堂教学中能够敢于大胆提出新的问题，敢于提出质疑，才可以说是创造了平等、积极、良好、和谐的课堂班级教学环境。

四、结语

心理健康教育作为高校的重点教学内容之一，应当作为当下高等教育中的重点教育项目，而英语同样也是高校重点的教学项目，这样一看二者的结合看似不切实际，事实上却有迹可寻。本文以此作为研究重点，结合当下高校英语教学的特点与高校心理健康教育的需求以及高校学生的自身特点进行了深入的研究，得到了许多有价值的研究资料，希望教师能够充分参考本文的观点，将心理健康教育与英语教学完美地串联起来，为学生带来不一样的学习体验。