合理运用绘本，提升学生写话能力

◎于乐

人的视觉最先受到刺激的通常是看到颜色鲜艳的东西，而思想最先受到波动的也往往是感兴趣的事物，所以绘本对于低年级小学生而言无疑是比较有诱惑力的，只要在教师的指导下发掘绘本的可塑性，就能够成为提升文学素养的助力。当代教育背景下讲究多元融合，所以尝试新鲜事物并且提升学生的核心素养以及综合能力才是教育的核心目标，所以绘本运用不失为是一种不错的尝试。

一、丰富视觉语言，便于细节阅读理解

低年级小学生的课本阅读能力本就不强，需要通过拼音注解以及教师的耐心解释才能够看懂部分文章，虽然言传身教是非常不错的方法，但是效率不尽如人意，何况班级教学不可能顾全所有，所以在阅读理解方面还需要另寻他路。绘本的形式其实类似于纸质动画，对学生的吸引力不可谓不大，光凭借色彩斑斓的视觉引导就已经足够让学生注目，在这种情况下，教师只要选择合适的内容进行填充，哪怕是自制绘本也可以，将知识填充进绘本阅读，就能够起到一定的教学效果。

以二年级语文上册《狐假虎威》一课为例，教师可以运用多媒体设备进行电子绘本的阅读讲解，让学生更加直观的阅读，同时也便于资料搜集整合，还可以在一定程度上自行创作，配以声音以及拓展画面等。这种形式的阅读就可以将画面和文字相结合，文字等于作为注解出现在画面上，首先就能够让学生明白故事文章的含义，然后再去研究字和画意义相同的知识点，如此对于年纪尚浅的学生来说会比较受用。阅读文章本就是通过文字去明白所表达的画面感，而绘本则是先一步将画面展现，配合以文字细节注解，让学生能够更加清楚直观地理解，只有理解到位了才能够加以运用，何况画面展现也有助于学生调动思维，为后期写话打下一定的基础。

二、画面引出兴趣，提升学生表述能力

人都是视觉动物，比起黑白的文字，色彩丰富的图画当然更具吸引力，在此基础上如果能够附加感兴趣的事物，那么阅读效果还能够再翻倍，尤其是针对初期学习语言文化的小学生，绘本形式加以兴趣吸引，阅读能力乃至于进阶写作能力都会成倍数增长。其实课堂教学也有技巧可取，就好比跟学生说今天学习一篇文章，他们会兴致勃勃，但是跟他们说今天我们将一则有趣的故事，那他们会聚精会神地听讲。由此可见，形式的外衣还是比较重要的，这对低龄学生有很强的诱惑力，当然只要用于正途，兴趣吸引对于学习还是有很大帮助的。

三、框架套路借鉴，模仿规范写话形式

绘本除了在阅读上能够给学生提供便利之外，还有一个隐藏的属性，那就是绘本叙述模式的套用，众所周知，低年级小学生文学功底几乎都是从日常积累中来，写作能力较为薄弱，可以说如果没有系统的指导教学，那章法将是一团乱。而写作初期，学生基本都是借鉴写套路来搭建框架，再往里面套入自己创作的内容，直到后期文学积累到足够的程度，并且思维逻辑也开发纯熟之后，才会慢慢摸索出属于自己的风格。而现阶段，绘本的叙事形式显然可以提供给学生写话灵感，本身内容表述风格也与学生的心性相近，所以可借鉴之处颇多。

四、结语

绘本的运用对于语文阅读教学还是非常有帮助的，毕竟有鲜艳的色彩以及简化阅读内容的效果，这对于初接触阅读的小学生而言非常友好。更何况绘本本身能够套用的内容和章程也较多，灵活变化性很强，所以只要善加运用，对于提升学生的综合能力会大有裨益。