基于核心素养的初中语文写作教学策略探析

◎黄建舟

各学科教师对教育领域中的核心素养一词已经并不陌生，随着新课程改革的进行，教学的重点不应单纯为促进学生的智力发展，培养学生的核心素养成为教师备课时一项重要的教学目标。初中语文写作教学也应当顺应教学改革的潮流，基于核心素养设计教学活动。

一、核心素养对语文写作教学的影响

关于语文核心素养的研究越来越多，说明越来越多的教师认识到核心素养对语文教学的积极影响。基于语文核心素养进行作文教学，能够将教学目标变得更加具体和清晰，也能帮助教师着眼于学生的全面发展设计作文教学内容。语文核心素养为教师进行语文学科育人提供了方向，作文教学是语文教学的重要组成部分，所以，初中语文作文教学也应当以核心素养为指路灯。围绕核心素养而展开的初中作文教学在理论上更加具有科学性与合理性，在实践中也更加具有操作性与先进性。

二、核心素养下初中语文写作教学策略

（一）突破传统，更新理念

受传统应试教育的影响，加上中考带给教师的压力，导致长久以来初中语文写作教学失去了灵活性，采用传统的灌输式教学手段与教学方式进行作文教学，学生的写作能力得不到有效提升。想要突破这样的困境，首先需要教师更新教育理念，结合语文核心素养对学生发展的要求，将课堂交还给学生，注重对学生各方面能力的提升，而并非套用老旧的教学模板关注学生作文分数的高低。比如，一些老教师在教学过程中将经验一一具体地传授给学生，告诉他们要想取得高分应当如何开头，选什么样的素材组织内容，最后应当怎样结尾。在这种传统的教学过程中，抹杀了学生的创造力，学生创作出来的文章很可能千篇一律毫无新意，违背了培养全面发展的人的教育理念，所以教师应当突破传统的教学模式，基于核心素养设计教学内容。

（二）贴近生活，培养灵感

大量生动的写作素材都蕴藏于日常生活之中。语文教师在设计作文教学时，不应纸上谈兵，而要鼓励学生从生活中发现灵感。教师应当基于核心素养，注重培养学生在生活中发现素材的能力。比如，核心素养理念中要求学生欣赏并传承我国的传统文化，教师就应当在作文教学中注重引导学生有意关注生活中的传统文化，可以让学生在春节假期记录各家各户的春联，在清明节让学生在踏青、祭祖、缅怀烈士的活动中记录真实感受等，并在进行写作的时候加以运用。这样培养了学生观察生活的能力，使学生亲身感受并继承传统文化，还能提升学生的语文核心素养。

（三）创新教学，激发兴趣

俗话说，兴趣是学生最好的教师，初中语文教师在组织作文教学的时候，应当从学生角度出发，选择他们感兴趣的内容，提升学生的积极性与主动性。比如，教师在设计教学方案时，可以关注当下在初中生之间流行的人事物，以此为切入点引导学生各抒己见，并结合自己的感受创作。还可以打破文字的限制，让学生观看感动中国十大人物、阅兵式、有教育意义的影视片段等，让学生欣赏视频，从中积累素材，进行写作。

基于核心素养初中语文作文教学要求注重保护和培养学生的个性化与独特性。为了给学生创造一个自由的创作环境，教师应尽量减少对学生写作方面的限制，但让学生自由展开写作不等同于跑题，教师要在指导学生不偏题的基础上给学生更大的发挥空间。

（四）展示评价，学会欣赏

语文核心素养规定教师在教学中要体现对学生“审美鉴赏与创造”素养的培养。比如，教师可以在教学过程中多多设计中考高分作文、优秀作文的赏析活动，通过赏析评价学生能够提升自己的审美能力，发现学习和生活中的美好并将其运用于写作，还能通过具体优秀的文章加深对比较抽象的知识点的理解。教师还可以设计让学生间互评作文。学生在品读同学的文章时一定会更加认真细心，能够学习身边同学写作的优点，还能发现一些问题并在自己的写作过程中尽量避免。

三、结语

语文核心素养越来越受到语文教师的重视，基于核心素养理念，初中语文在写作教学上也有了巨大的进步。初中语文教师应当从改变自身教育理念做起，注意写作教学的生活化、个性化，让学生通过赏析、互评提升审美鉴赏与创造能力，从而提升写作教学的质量。