分层教学模式在高中英语阅读教学中的策略

2020-12-07杨燕

颂雅风·艺术月刊 2020年12期

◎杨燕

在高中英语阅读的教学中，教师要根据学生的基础、理解能力以及性格，运用不同教学策略进行教学。如果教师向每个学生讲授相同的知识，要求学生学习的进度都相同，最后就会造成学生接受知识的程度不平衡，学习能力强的很快就可以学会，而学习能力差的就会越来越落后，以致慢慢失去学习的兴趣，最终一无所获。分层阅读教学法的应用，可以有效解决这一问题，不但可以帮助学生的注意力，还可以提高教师的教学效率。

一、分层教学模式在高中英语阅读教学中的意义

（一）照顾个体差异，便于因材施教

高中英语阅读教学是一个可以对学生进行全面发展的系统工程，不但可以培养学生的英语阅读能力，还可以提高学生在阅读英语语篇中的观察力、注意力、审美取向以及个人情感因素。

（二）消除智力歧视，实现互助合作

分层教学模式在高中英语阅读教学中的应用的优势是：首先，教师可以根据不同层次学生的学习能力进行合理分配任务，让每个层次的学生展现出自己优势，这样不但可以帮助学生树立自信，还可以激发学生学习的动力。其次，小组活动可以提高学生的凝聚力，学生在讨论交流中可以获得更多的想法，以促进彼此的发展。

（三）鼓励独立学习，提升自学能力

老师在实际的分层式教学过程中，可以指定文章让学生解读，然后对阅读中提出的问题在小组内进行探讨，按少数服从多数的办法最后确定问题的答案。在讨论的过程中，教师可以鼓励每个学生自由发言，表达自己的英语文章阅读方法和解决问题的思想，并鼓励小组成员互相学习，然后对小组中提出的阅读方法和解决问题的思想进行归纳总结，以促进互相学习。

二、分层教学模式在高中英语阅读教学中的策略

（一）根据学生阅读能力，进行分层教学

如果学生在高中英语阅读学习过程中，不能正确理解文章的主题思想，也抓不到文章的要点，这些都会降低阅读文章的准确性。教师对学生能力的划分，不应该仅仅根据学生的学习成绩。教师应结合实际对学生进行调查访问，以充分了解学生的学业状况，全面分析学生的学习特点、阅读兴趣，阅读习惯和学习态度。经过全面分析，学生可以被划分为以下几个层次：

一般来说，阅读能力强、对英语阅读感兴趣、能大概读懂比教材更难一点的文章的学生将他们划分到A层；英语基础知识掌握得比较好，有良好的英语阅读习惯，英语阅读较好的学生则将他们划分到B层；对英语阅读不感兴趣，对英语阅读产生恐惧、英语基础知识掌握不牢固，平时的英语阅读准确率很低的学生将他们划分到C层。根据学生能力的分层，将其制作成文档保存下来。教师可以定期根据学生学习的效果变化对分层进行调整，这不但可以激发学生的阅读兴趣，还可以将学生的阅读学习成长过程记录下来。

（二）根据阅读教学内容，进行分层教学

根据教学内容进行分层教学的依据就是因材施教。学生在不同的教学方法中学习，会有不同的学习效果。因此，教师需要根据学生的变化对教学的内容进行改变。

在实行A级教育的模式下，学生的基础知识会不断巩固。在基础知识扎实的情况下，可以适当增加难度。如果实行B级教育，教师必须经常提醒学生不要忘记基础知识。因此，无论学生的教学水平如何，都要时刻关注学生的动态，使教学内容适应学生学习的实时情况，帮助学生填补空白，提高英语阅读能力。比如，在高一英语必修二Unit 5 Music中 Reading环节的教学过程中，整篇阅读内容就重难点分为三个部分，第一部分由A层学生探讨语法深度和主旨，第二部分由B层学生理解句意，掌握单词，而第三部分由C层学生学习基本生词，夯实语言基础为主。