创客理念指导下的初中英语写作教学策略

◎彭莎

近年来，由于新课程改革的目标要求，各类创新教学方法被广泛应用于课堂教学。创客教育理念因为自身的创新性和教学反响更是尤其受到教师的推崇。这种理念在有效完成教学目标的同时，更以创新性和教育结构优化的优势变成课堂教学的主导模式。

一、创客理念指导下的初中英语写作教学的必要性

为适应新课程改革的新要求，有效提升教学效率，很多教师转变了传统灌输教学的方式，将学生作为课堂的主体，引导学生梳理问题的能力与思考问题的方式。创客理念在初中英语写作教学中的应用，让学生在自主学习中发现自身的不足并及时去改正，教师在课堂中为辅助作用，是学生学习的启发者，引导学生在实践中学习知识，帮助学生成长，有利于学生多角度发展和综合能力的培养。这种理念应用于课堂可以激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力，在掌握课本基础知识的同时，还能对知识进行延伸探索，为日后的英语学习打下基础。

二、创客理念指导下初中英语写作的教学策略

（一）在实践中学习，激发学习兴趣

创客教育理念是提倡学生的全面发展。因此在初中英语写作教学中，教师应该注重学生实践能力的培养而不是单一的传授写作技巧。教师可以选择活动课教学的方式，通过学生的实践来激发学生学习的积极性，主动去学习英语写作。

教师在授课前，可以结合教学内容合理创设情境，让学生产生英语学习的兴趣，为之后的英语写作教学做好准备。例如在教学人教版英语八年级上册《Can you come to my party》这节课时，教师可以在课前创设情境提问“What are you going to do Satureday afternoon？”学生回答“I’m going to do my homework.”“I’m playing basketball.”进而引入课堂主题。教师在设计教学内容时要在完成教学目标的同时把握初中生的性格特点和思想特征。在确定写作主题后要帮助学生梳理写作逻辑，从而提升学生的写作质量。

初中教师在英语写作教学中要形成以学生为主导的课堂教学模式，让学生在写作中可以发挥想象，并在完成写作后对于文章不足之处进行指导及纠正。只有让学生对写作产生浓厚兴趣，发挥主观能动性，才能完成高效的英语写作教学。

（二）开展任务化教学

创客教育以任务为导向的核心教学方式区别于传统教学，将提升学生综合能力为教学目标，所以教师应该选择符合学生能力的写作任务，让学生在任务中获得成就感以此来带动写作兴趣，并在反复写作中掌握写作的基本思路，锻炼写作能力，形成自身的写作逻辑和写作特点。为此初中英语教师在教学中要为学生明确写作任务，学生再有目标的对任务进行思考和探究，使学生在探索中得到能力的提升。

（三）运用多元评价方式

创客理念指导下的初中英语写作教学，主要是通过教学任务的建立来设计教学内容，形成以引导学生自主学习英语写作方式。创客理念还强调多角度的教学评价，不以分数作为衡量学生能力的唯一标准，单一的分数成绩评价方式，不利于全面地去考察学生，对学生的多元化发展也会形成阻碍。教师可以根据对学生成绩、学习能力、学习过程进行全面的考察，从而便于教师进行多角度客观全面的对学生进行评价。创客理念指导下的多元评价方式，有利于学生发现自身的优点和长处，从而日后有针对性的发展优势，在教师的激励中提升学习技能。

（四）注重教学内容的相互融合

在学习过程中，英语如同其他科目一样，知识体系都是有内在联系的，所以教师在英语写作教学中，可以将英语写作教学与英语阅读教学相结合，通过英语阅读的日常积累和阅读水平的提升，来增加词汇量的掌握和语法的运用，从而提升英语写作能力。近年来新课改对于学生也有了更高要求，不只是要会认会写，还能会说会听，这就要求教师在课堂中注重学生综合能力的培养，在英语写作的练习中巩固自身的英语基础知识。创客理念指导下的教学，可以在知识积累的过程中不断激发学生的探索与思考能力，从而形成有逻辑有框架的思维方式和学习方式。

三、结语

初中生英语写作的水平与英语的表达能力有直接关系。创客理念指导下的初中英语写作教学，在转变传统教育思维方法的基础上，也改变了教学方式与学习方式，将从前单一授课模式的乏味课堂转为学生积极参与课堂的轻松氛围，激发学生的学习与写作的主观能动性，为日后英语的实践应用打下了坚实基础。