探讨学校图书馆资源的有效利用与开发

2020-12-07董丽娜

颂雅风·艺术月刊 2020年12期

◎董丽娜

新时代，数字化图书馆随之衍生，学校图书馆也要结合时代发展，立足学生需求，进行数字化管理，为学生和教师提供信息化的图书阅读体验，但是在实际的图书管理中，受到现实因素的影响，图书管理效率低，图书馆资源利用率不高，很多图书被闲置，没有得以有效的应用，致使图书落尘，影响了图书馆资源管理的效率。

一、让图书走进课堂

要实现图书的价值，就要盘活图书资源，使其成为阅读交流的基本工具，而现在很多学校的图书资源都闲置于图书馆中，失去了图书应有的价值，应该促使图书资源走向课堂，确保图书资源可以实现应有的阅读价值。新课标中也指出，学生应该有自主阅读的能力和意识，通过阅读提升自身的文学素养，陶冶自身的情操，丰富自身的精神世界，然而学生由于缺乏自主性，又受到空间因素的限制，很多学生没有自主去图书馆探索的意识，因此学校可以建立班级图书角，让图书馆中的书籍走向班级。各班级可以在教师的指导下借阅书籍，建立本级特有的图书文化，并根据日常所需有目的性地借阅图书，扩宽班级图书资源，让班级学生可以投身到阅读中，形成良好的班级阅读氛围，在课余时间，学生可以自主阅读书籍，在遇到问题时，学生可以随时查阅资料，解开心中疑惑，从而促进自己综合素养的提升。让图书馆资源走进班级中，进一步拉近了学生和书籍的距离，且在阅读氛围的影响下，会产生效仿效应，一些不喜欢读书的学生在其他学生的感染下可以爱上阅读，最终形成良性的阅读环境，可以有效提升学生的阅读量，进而构建具有文化气息的班级氛围，促使图书馆资源得到有效开发和利用。

二、让图书走进校园

丰富的阅读可以提升人的眼界，丰富人的见识，提升人的整体文化修养，要促使学校图书馆资源的有效利用，就要让图书走进校园，图书馆虽然在学校中，但是很多学校由于疏于管理，致使图书资源难以发挥价值，因此可以建立良好校园阅读氛围，建立良好的校园阅读的条件，让学生可以随时随地进行阅读。学校可以建立校园文化长廊，在文化长廊上宣传阅读相关的标语，并建立放置封闭式可开的书架，在书架上放置不同类型的书籍，如历史、文学、科学等不同类型的书籍，学生在进行文化参观活动时，可以翻阅书籍，查看资料。文化长廊的建设也为学校开展文化阅读实践活动提供了有利的条件，学校可以定期在文化长廊中组织文化活动，并鼓励学生参与文化活动，在活动参与中，引导学生自主展开信息查阅，通过实践和理论的结合，可以促使学生放飞自我思维，完成数次和名人、历史、文化的深度交流，可以有效地提升自身的文化素养。学校建设的文化活动类型很多，有主题演讲、活动交流，根据学生的实践需求，开展不同类型和形式的活动，引导学生欣赏文学佳作，感受人生哲理，在阅读的海洋中提升自身的文化素养。在平常的校园活动中，学生可以根据自己的兴趣选择针对性的阅读书籍，从而营造良好的校园阅读氛围，可以潜移默化地影响学生的思想，提升学生的阅读境界。此外，学校可以建立相应心理阅读室，并放置相应的心理阅读书籍，可以促使学生心理健康发展，帮助学生正确的认识自我，并树立端正的价值观念。

三、结合社区图书资源，丰富校园图书资源

现在城市建设更加地完善，不仅在基础设施上，更在文化建设上投入了更多的精力和财力，很多社区在国家政策的大力支持下纷纷建设了社区图书馆，社区图书馆虽然比较小，但是不同社区的图书资源都有其自身的特色，可以充分地满足周边居民的阅读需求，为了进一步丰富学校图书馆资源，可以将社区图书资源引入校园，为学生提供更加丰富的图书资源，为学生的自主阅读提供良好的条件。学校图书馆可以和社区图书馆联系，定期借阅书籍，以丰富学校的图书资源，资源借调，不仅可以丰富学校的图书资源，使得学校、社区的图书资源得以盘活和流动，也提升了图书的阅读概率，为学生的阅读提供了良好的条件。与此同时，社区图书馆也可以向学校图书馆借阅书籍，为社区居民实现高效的阅读，社区阅读空间的建设，不仅能够构建良好的阅读氛围，还可以提升人们的阅读眼界，拉近社区居民的距离，从而构建良好稳定的社区关系。