如何有效开展陕北民歌体验式活动教学

◎梅田

体验式活动的教学在陕北民歌课堂教学中的应用，可以充分调动起学生们的积极性和学习兴趣，激发他们的自主学习欲望以及自我探索的愿望，从而使得陕北民歌课堂教学更好地变得轻松和活泼，提高学生对陕北民歌学习能力，从而巧妙地将学生的被动式接受学习转变为主动学习。基于此，本文探讨了体验式活动教学法在陕北民歌课堂教学中的具体应用方法和策略，以及为一线工作教育者提供一些参考与借鉴。

一、融入问题教学，构建陕北民歌体验式活动教学情景

在传统的陕北民歌课堂教学之前，授课教师往往采用笼统和落后的教学方式来向学生科普陕北民歌，导致出现学生对陕北民歌兴致不高、还没了解民歌就已经失去了学习欲望等现象。而在陕北民歌教学课堂中创新性的融入问题，教学情景则可以很好地解决这种困境，这样的体验式活动教学模式不仅仅可以提高学生对陕北民歌的学习热情和动机，而且可以在一定程度上提高陕北民歌体验式活动教学的效率。

例如，在开展陕北民歌教学之前，音乐教师就可以根据这一节课的内容创新性地对学生提出类似：“同学们，你们知道陕北民歌是什么时候才被发明的吗？”“陕北民歌出现的具体原因是什么？”和“你们知道陕北民歌都分布在我国的什么地域吗？”等等有关陕北民歌的问题，通过这样的层层递进的提问，可以充分地吸引学生的注意力，提高学生在陕北民歌体验式活动教学课堂中的专注性程度。通过创设这样的问题情景，不仅仅可以提高学生对陕北民歌的兴趣，而且可以在一定程度上为陕北民歌体验式活动教学顺利开展奠定坚实的基础。

二、借助多媒体信息技术，创新体验式活动教学模式

随着信息技术的不断深入和发展，人们的生活条件朝着更方便、创新的方向发展。基于此，在陕北民歌体验式活动教学课堂，授课教师也要充分地利用多媒体信息技术为学生创设民歌教学情景，活跃陕北民歌教学课堂的氛围，让学生调整好自己的状态进行陕北民歌学习奠定良好的氛围基础。

例如，在实际的陕北民歌体验式活动教学课堂中，为了巩固和加深学生对陕北民歌产生的文化背景的认识和了解，教师可以充分地借助多媒体信息技术的伟大力量，为学生展示和播放《黄土地》的相关视频和片段。随后，为了测试学生对陕北民歌的掌握性程度，教师可以通过设计和出示相应的任务卡，针对《黄土地》视频片段，让学生找出这一个视频中四次出现的陕北民歌，并与其他同学一起讨论。

再如，为了让学生体验“劳动号子”，教师在教学过程中让学生亲身打夯，学生一人拉一头绳子，让学生清晰和了解陕北劳动过程中，劳动人民为了增加在劳动中的体验感，从而采用喊口号、喊号子等形式来统一节奏，从而劳动号子就应运而生了。这样的陕北民歌体验活动教学模式，可以在一定程度上增强学生对民歌学习的体验感。

三、开展情景表演，优化陕北民歌体验式活动教学模式

学生仍然处于身心发展的关键性阶段，相对于笼统的授课形式来说，将情景表演融入到陕北民歌教学模式更容易接受。因此，为了更好地提高陕北民歌体验式活动教学的效率、效果和质量，中学音乐教师创新性地融入情景表演来进行陕北民歌教学。

例如，在教学《赶牲灵》这一首陕北民歌的教学活动中，为了增加学生的民歌学习课堂中的体验感，提高陕北民歌体验式活动教学的实效性，中学音乐教师在教学学生《赶牲灵》这一首歌的唱歌技巧之后，可以适当地在班级中开展《赶牲灵》这一首歌所表现的情景表演活动，教师可以首先按照学生对这一首歌的掌握情况将学生分为多个民歌表演小组，随后让学生就信天游的《赶牲灵》进行表演编排，要求表演中有舞台的效果，从而在这样的情景中增加学生对陕北民歌唱歌技巧的理解和掌握。为了增加学生对《赶牲灵》这一首歌的学唱体验，教师还可以安排学生针对在这一次情景表演中的参与态度、表演效果和演唱歌曲的熟练程度等方面来进行自评与互评，从而促进陕北民歌体验式活动教学的有效开展。

四、结语

综上所述，陕北民歌是我们中国的传统艺术文化，中学音乐教师应该不断地努力和探索并有效开展陕北民歌体验式活动教学的方式和策略，提高学生对陕北民歌的知识学习、劳动体验、歌曲风格特点技巧的认识和了解，从而让学 生在陕北民歌体验式教学课堂中充分地感受陕北民歌亘古不变的艺术魅力，从而达到提高学生的艺术修养的目的。