浅谈信息技术与农村小学英语课程有效整合的策略

◎黄锐

众所周知，英语是小学阶段非常重要的学科。教师要根据农村实际情况加强教学设计。以教材内容为基础，根据现代教学技术设计课堂内容，保证不同学生都能够接受良好的培养，加深学生对知识的了解，提高学生成绩，最终促进学生的不断发展，满足素质教育的需要。

一、现代信息技术的教学优势

（一）提高学生学习兴趣

现代信息技术首先带来的，是无数生动的教学资源，也是学生兴趣的来源。积极情绪的带动能让学生的头脑更加灵活，也能让学生有动力在课余时间也去寻找一些英语资源，比如英语连续剧，英文读物等进行观看，这种方式是锻炼学生英语素养的有效手段。语言的魅力在于无穷的变化和联想，只有活学活用，才能抓住英语语言的精髓。例如“sky”这个单词，学生们看到互联网上天空的影像，就会发现天空中的白云，自由飞翔的小鸟，引发了学生的好奇心，学生就会思考，如何用英语表述一只美丽的小鸟，或者这些事物的英文单词应该如何拼写。互联网中蕴含的大量信息和资源打开了学生的想象空间，对学生的英语拓展能力形成了明显的促进作用。

（二）强化应用能力

目前英语应用教学设计存在一定缺陷，信息技术的到来就要让孩子们能够有一个可以说英语的机会。孩子们用英语进行对话，并在其中融入一些自己的想法或者“创意”，就能非常有效地锻炼学生的应用技巧，例如“how do you do”，教师可以利用信息技术将对话变成动态的语音，让学生们与电脑对话，有问有答，“how do you do”，“You look beautiful”等基础对话以真实的方式让学生参与到其中。立体化的教学可以增加对学生大脑反射神经的刺激，让学生有了比较深刻的记忆。同时利用互联网的中蕴含的丰富的网络教学资源可以很好地对教材进行拓展。信息资源的融入将学生融入到真正的英语语言思维当中，充分锻炼学生对英语语言的逻辑组织能力，并给予学生一定的启发，拓展学生的思维方式，提高英语学习质量。

二、信息技术的教学模式

（一）加强课堂设计

教材上的内容不能涵盖英语知识的全部，尤其是一些与汉语完全不同的使用习惯，这对英语的学习和理解造成了很大的困难，让学生感到非常地沉闷，或者有些无聊，这就无法调动学生的全部潜能。教师可以利用信息技术把抽象化的英语单词的描述变成具体生动的形象映射在学生记忆中，给学生新颖的思路，提升授课氛围。通过信息技术带来的新颖体验，引导学生进行一边想象一边领悟，不但能加深对教材知识的理解，也能掌握一些新的知识。举例来说，在以PEP教材中《my clothes》为基础进行创新教学时，由于课文的主题就是衣服，教师可以结合网络资源为学生带来动态的画面，比如说一些代表衣服的单词：skirt、trousers、T-shirt等，利用生动的影像给学生展示出各式各样的衣服，学生学会了更多代表衣服的英语单词，以及单词之间的差异，比如说“Jeans”代表的是牛仔裤，而“trousers”代表裤子的统称。然后让学生用这些新认识的单词进行造句，使学生拓展英语应用的思维宽度。

（二）加强英语实践内容

英语学习应该注重锻炼灵活的英语思维，并从不断地应用中掌握一些实用的技巧，促使学生熟练地听说英文。在教学创新中需要注意的是，英语教学已经不是单纯的传授型课堂，而是从英语课文或者文章中找到英语的语言规律，从而促进学生学习质量的提升。同时要注重学习总结，总结归纳的过程有助于对单词知识进行梳理，找到学习中的问题所在。英语教师在教学中不断地强化学生实践英语的意识，让学生敢于用自己所学到的英语去交流，并给学生一定地说英语的机会。例如在pep教材《What’s he like？》的教学中，教师可以利用互联网中的模拟对话功能，让学生与“电脑”进行模拟对话练习，同时对话内容不应局限于课文中，可以利用互联网资源进行拓展对话，例如学生可以说：“I like playing computer games”，模拟软件回答：“What is the name of the game you like to play”， 学生就会回答：“I like to play modern warfare”。通过不断地实景对话使学生能够加深对英语语言规律的领悟，引导学生形成正确的英语语言习惯，并激发学生对英语词汇知识的创新学习能力，通过对话练习加强学生的英语口语能力。

三、结语

信息技术在教学体系中的应用是重要的教育发展方向，利用现代教学设施来辅助教学，已经成为非常有效的一种手段。农村小学英语教师也应该在教学创新中不断融入更多的信息资源，带给学生不同的体验。