新工科背景下的线上理论课程教学方法的实践研究

李莉，杨晴雯，廖媛媛

（新疆大学信息科学与工程学院，乌鲁木齐830046）

0 引言

随着互联网的迅猛发展，线上授课在高校的教学活动中越来越受到重视，线上授课与传统教学方式相比有诸多优势。首先，线上授课不受地域和空间的限制，可以让身处不同地区的学生同时进行在线学习；其次，由于不受地域的限制教学成本相对较低；而且授课方式比较灵活，通过将教师屏幕共享的方式可以非常清晰的展示丰富的教学案例，达到较好的教学效果。当然也不能否认，由于不是面对面授课，没有了老师和同学们的监督，学生接受知识的效果确实还要因人而异，这无疑对老师教学内容的设计、部署和实施都是一个全新的考验。

计算机操作系统是计算机系统中最核心、最接近于计算机硬件的系统软件，操作系统作为计算机科学技术的专业核心课程，对学生关于计算机系统整体概念的建立、计算机系统运行机制的深刻理解和其他计算机专业课程的学习是极其重要的。计算机操作系统课程理论性很强，尤其是操作系统的概念、特性、功能组成及体系结构等知识点特别多，讲解起来难度较大，学生们线上学习该课程确实具有一定的挑战性，怎样激发学生学习操作系统课程的兴趣和热情是线上教授该课程老师需要解决的一个非常关键的问题。

1 传统操作系统课程教学状况

《操作系统原理》课程的教学内容非常丰富，要求学生掌握操作系统在硬件、其他软件和应用者之间所起的作用及其特性；掌握进程、线程的基本概念及其动态特性；掌握操作系统处理机管理、存储管理、文件管理；I/O 管理、用户与操作系统接口等的工作原理及其实现。在完成理论学习任务的同时，还要求学生能够完成操作系统重要机制及关键技术中涉及到的实验，让学生能够在掌握操作系统原理的基础上，再进一步拓展原理的应用，为后续专业课程的学习奠定基础。

传统教学中通常把理论课程和实践课程严格区分开来，在课堂讲授理论，实验课前教师布置任务，学生们查找资料准备实验内容，通过教师辅导在实验室让学生们完成实验。在线上授课的方式中，已经不能继续采取将理论课程和实践课程严格区分进行这样的教学方式，必须将二者进行融合，不仅能够达到理论与实践相结合的学习目的，还可以更好调动学生们学习热情和积极性，提升学生们对知识的理解程度。

2 线上操作系统课程教学内容设计

针对传统线下教学方式不能适应远程线上教学的要求，同时基于“以学生为中心，目标为导向”的新工科教育理念，对操作系统课程教学内容进行优化，并将课程知识点模块化，当课程的理论知识点讲授完成后，配合理论内容设计实践环节的演示，增强学生对理论知识的理解。让学生按照课程要求设计实验内容，并让设计出优秀实验的学生进行展示和经验交流，利用同辈激励营造学生你追我赶的学习风气，以实践项目驱动实践教学，培养学生的理论和实践能力，真正达到学有所用，学以致用的效果。

（1）课程内容优化

首先要了解其他高校操作系统的授课方式和主要内容，学习借鉴其他高校的优点，查阅经典操作系统书籍关于主要知识点的讲授方法，广泛收集资料，丰富课程内容。教师制作课件时，可以将一些算法、过程制作成动态的效果，让学生更直观的理解相关知识。并且从多方面、多角度丰富课件内容，通过课前共享课件的方式，让学生更好、更全面的掌握课程内容。

操作系统教材涉及的内容庞杂，如果在有限的课时完成所有内容的讲授，势必造成学生感觉上课满堂灌，分不清重点、主次。教师可以参考教学大纲，对重点和主要内容进行相应的扩展，还可以适当增删一些内容。操作系统这门课程涉及到一些硬件方面的专业知识，而且理论性比较强，学生在学习的过程中会觉得课程知识点有些晦涩难懂。针对这些问题，教师在设计课程内容时，必须将知识点进行归纳、总结和整合，既要涵盖主要的课程知识点，还要做到课程重点内容主线清晰，层次分明。

要求学生课前通过对一些指定知识点的慕课学习进行有针对性的预习，教师在授课过程中讲解完理论知识后还要有针对性的增加实践演示，不仅强化学生理论与实践学习相结合的效果，还可以加深学生对知识点理解。课后在课程学习交流群里再进行课后学习和师生互动，可以针对课堂的难点问题进行讨论，相关知识点的补充，课后答疑等。

操作系统课程经过模块化后，将具有代表性的理论和实践结合的知识点罗列如下，见表1。

（2）课程内容实施

《操作系统原理》课程涉及的知识点非常多，为了能够让学生更好的掌握课程内容，将操作系统知识体系结构化、模块化，将操作系统所有知识点划分成二十个知识模块，在讲授中尽量做到重点突出，主题鲜明，并结合当前主流操作系统Windows 和Linux 进行举例，更加直观地理解操作系统的管理和组织方式，充分调动学生的学习热情。

表1

在深入分析操作系统课程教材的基础上，广泛查看并借鉴国内外经典操作系统教材和书籍的知识体系内容，结合目前计算机操作系统的发展状况，就本专业学生的学习要求和实际能力，遵循“以学生为本”的原则，适当增加和删除一部分知识点，更新课程内容，更好的满足学生对计算机知识体系的学习要求。

对于新确定的课程内容，制作并丰富课件，将知识内容图例化，在制作课件时，可以将一些算法思想、实现流程制作成动态的效果，使学生能够更直观的理解知识要领。全面了解计算机操作系统的发展趋势，广泛收集、借鉴与操作系统课程相关的最新专业发展动态及相关技术，将涉及的相关知识引入到课件中，丰富和更新课件内容。在课前分享课件，通过让学生们提前进行预习，达到提升课堂学习效果的目的。

充分利用网络资源，课前为学生推荐一些优秀的慕课，考虑到学生的学习时间有限，可以推荐较为经典的慕课课程片段，让学生可以带着问题参加线上课程，并在课中增加实践演示，帮助学生理解理论知识。对难点和重点知识内容，适当增加一定的课堂在线练习，巩固学生课堂所学的知识点。课后布置作业，并在学习交流群中对一些问题展开讨论，鼓励学生们提出问题，针对学生们提出的问题进行分析、探讨，在讨论和解决问题的过程中，引导学生们进一步的深入学习和领会操作系统课程，激发学生们的学习热情和兴趣，通过师生互动交流增强学生对课程知识内容的学习和理解。

3 结语

操作系统课程是计算机专业的核心课，讲授好该课程是任课教师的责任。新形势下包括操作系统在内的理论课程的线上授课面临比较大的挑战，同时也为理论课程线上讲授带来了新的机遇，结合本人线上讲授操作系统课程的实际情况进行分析、比较和总结，开展了线上操作系统课程的教学探索，通过线上线下互动，课内课外融合，理论实践交融，引入同辈激励竞争机制，资源共享等一系列的教学改革，激发学生的学习热情，鼓励学生勤于思考，敢于实践。经过一个学期的教学实践，希望能够达到锻炼和提高学生学习的主动性，实践动手能力，交流和协作能力的目的。

参考文献：未

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