浅谈生活素材在初中物理教学中的应用

王丽娟

摘 要：知识要学有所用。初中物理的教学内容对于初中生而言，不仅仅是一纸试卷上的分数或者某一实验后教师的评估成绩。而是需要学生能够学以致用，将知识化为自身的技能和能力，为自身未来的长远发展和促进社会发展提供助力的。因此初中物理教师一定要重视在教学中融入生活化元素，加强初中物理和生活实际的联系，让学生从生活中学习新的物理知识，从物理知识中受到生活的启发。本文就如何加强初中物理课堂教学生活化展开了具体的策略研究。

关键词：初中物理;生活素材;加强策略

发展中学生核心素养作为全面深化课改落实立德树人根本任务的重要举措，要求教育者们要重视培养学生具备能够适应终身发展和社会发展需要所必备的品格和关键能力。因此初中物理教学绝对离不开生活化教学，并且教师应该高度重视加强生活与教学的融入，促进学生物理学科素养的发展和个人素质的全面提高。

一、加强初中物理课堂教学生活化的积极意义

（一）物理教学生活化的形式能让学生对物理知识的学习产生好奇，培养学习兴趣，让学生借助生活更好地学习物理知识。在初中物理课堂教学汇总融入更多的生活素材，能丰富教师教学的开展形式，让学生由生活现象和知识见识到丰富多彩的物理世界，保持活跃的思维和积极主动的学习热情。物理生活化能让学生更好地将校内所学与生活实际相结合，培养理论联系实际的科学意识。

（二）让学生在现实生活环境或一定的生活化情境中运用物理知识，更好地培养学生用所学解决实际生活问题的能力，通过用所学来应用到实践中，再从实践结果中吸收经验和教训，能让学生更深入地理解和探究新的物理现象，升华认识，提高物理素养。同时生活化场景能让学生将理论与实际更加紧密结合，深刻认识到物理学科对提高其适应生活和社会能力的重要价值，能够有效促进学生的知识应用能力的提高，还能形成科学探究的良好学习习惯，对其未来发展意义重大。

二、具体加强初中物理课堂教学生活化的策略建议

初中物理课堂教学生活化在如今新课改形势下，需要教育者更加系统、全面地加强生活化教学，来促进学生能力的系统、全面的提高和进步。

（一）重视意识渗透，培养学生生活化意识

教师要在初中物理教学的各个环节有意识地根据实际情况适当、适时地融入生活素材，让学生无论是学习理论知识还是在实验教学中，都能够随时随地感受到生活素材，长此以往学生会自然而然形成“物理与生活密不可分”的意识。比如在讲解人教版初中物理中有关光现象的教学内容时，教师就可借助生活中的物理现象比如镜面反射、阳关透过落叶时照射在地面的光斑、小孔成像原理等让学生对其有一个更加直观和形象的理解。还可通过引入著名的成语故事“井底之蛙”、“一叶障目”等，用故事的形式让学生在比较轻松、有趣的氛围加深对光现象的理解。

通过这样将生活中随处可见的铁管和让学生亲自参与的方式来获得知识和验证物理现象，实现了很好的生活素材的融入，也能激发学生更加自主、自愿地学习新的物理知识。

（二）重视实践渗透，培养学生物理实践能力

在此之前，教师要有意识地为学生创造一个愉快、轻松的学习环境。在学习理论知识教学时，可借助多样化的信息技术课件、教具、游戏、场地等让学生从多角度和多感官获得知识。

以课前导入为例。在学习了人教版八年级物理中有关声音的产生和传播的知识之前，教师可以借助场地或者道具做一个另类的课前导入。让学生A在一根足够长的铁管一端轻轻敲击一下，另一端站着学生B和C（两人各自拿一个计时器），B附耳在铁管上倾听，并在听到的一瞬间按下计时器;而学生C则紧挨学生B站立，借助耳朵直接听空气中传出的A学生敲击的声音，然后在听到的一瞬间按下计时器。最后再让学生将两个时间进行比较就能发现时间不相同这一事实。然后教师可以就这一个结果让学生展开思考，并开始接下来的正式教学。

在此过程中，学生经过自身的实践获得了知识，并且因为课程尚未完全开展所以产生了疑惑和好奇，因此便能更好地驱动其集中精力学习接下来老师将要开展的教学内容。最后疑惑被解开，学生再结合之前自身的实践感受，就能自主地总结所得，甚至产生新的启发，能很好地激发学生的学习欲望。

（三）重视持续性，保持学生学习欲望和热情

在激发学生学习欲望和热情之后，教师更要重视用合理的方法保持学生的学习热情。比如针对不同物理学习水平的学生开展差异化的生活化教学。比如要让学生掌握“压力作用效果与压力大小和受力面积有关”这一知识点。对于物理学习水平较弱的学生，就可以让其用两根手指一根对着笔尖，一根对着笔头向中间用力来感受两根手指所受到的力的大小，然后让其分享感受，再鼓励其进行稍难一点的小实验来进一步思考现象并得出结论，如此通过将一个知识细分为多个小步骤，能够一步步帮助其树立自信，保持学习欲望;对于物理学习水平较优秀的学生，则可以为其提供一些简单的实验器材比如纸板、砝码、海绵等，让其遵循一定的实验规则自行探究出最终的结论，甚至教师还可进行适当的启发，让其联系生活实际思考以上结论在生活中的实际应用和是否有其他的創新办法等，让其在不断的进步和收获中得到强化，能够让其长久地保持学习热情。

结语

加强初中物理课堂教学生活化，就要用系统、全面的方法开展生活化教学。教师要有意识且科学合理地融入生活素材，让学生在比较自由的氛围中树立起物理生活化意识;其次，要引导学生通过亲身经历获得和验证知识的实践来升华对物理的理解和运用，培养其实践能力。最后，教师要重视有意识地用生活经验让学生保持持续且长期的学习欲望和热情，才能保证学生物理学习水平和实践能力的长远、持久的发展。

参考文献

[1] 周春峰.初中物理多元化教学的探索与实践[J].中学生数理化（教与学），2020（11）：79.

[2] 李书山.基于生活素材的初中物理教学策略探究[J].考试周刊，2020（62）：127-128.