足球教学训练与比赛中德育功能的体现

田国成

摘  要：党的十八大把立德树人作为教育的根本任务，立德树人以德为引领，指向人的全面发展，从各个环节、各个教育领域到各个学科，从教师到学生都要围绕“立德树人”这一目标来进行设计、教育和学习。本文从坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养和培养奋斗精神这几个方面来分析足球教学、训练与比赛中德育功能的体现，以期为高校校园足球的德育工作提供参考。

关键词：足球教学  训练  比赛  德育功能

中图分类号：G807.02                        文献标识码：A                  文章编号：2095-2813（2020）10（a）-0233-03

Abstract： The 18th National Congress of the Communist Party of China regards moral education as the fundamental task of education， which is guided by morality and points to the all-round development of human beings. From every link， every field of education to every subject， from teachers to students， we should design， educate and learn around this goal. This paper analyzes the embodiment of moral education function in football teaching， training and competition from the following aspects： firm ideals and beliefs， cultivating patriotism， strengthening moral cultivation and cultivating the spirit of struggle， so as to provide reference for the moral education of campus football in colleges and universities.

Key Words： Football teaching; Training; Competition; Moral education function

2018年9月10日，習近平总书记在全国教育大会上提出要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，提出了九个“坚持”，其中第二个坚持是“坚持把立德树人作为根本任务，”同时提出“立德树人”要在“六个方面下功夫”，即在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫。其中“坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养和培养奋斗精神”是对德育的要求。2019年2月，中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》，提出了推进教育现代化的八大基本理念：第一条就是“更加注重以德为先”，把“德育”放在了第一的位置。从中可以看到国家对于教育中“立德树人”这一根本任务的重视程度，从各个环节、各个教育领域到各个学科，从教师到学生都要围绕“立德树人”这一目标来进行设计、教育和学习。

目前，我国高校足球教学中还存在很多问题，尤其是在足球教学中渗透德育教育方面，缺乏足够的重视，这些问题都是教师应该重视并且积极改进的地方。

1  教师的德育意识还不够

在足球教学中，更多的教师只是进行理论授课或者体能训练，这些老师虽然有着非常扎实的专业知识，但是在日常授课中缺乏对德育知识的渗透，殊不知德育知识的渗透对学生的学习和成长更有帮助，忽略了德育对学生成长的重要性。

2  足球学习评价中缺乏德育指标

在评价学生足球学习情况时，更常见的是专业知识的掌握与运用，对学生专业知识、专业技能的掌握始终是占很大的比例，而对学生团队协作能力、进取拼搏的精神、爱国情怀等这些是没有评价指标的，这样在学习或者比赛中，学生也是主要以这些评价指标进行学习和训练。

鹤岗师范高等专科学校作为以师范教育为主的高等专科学校，坚持“以教学为中心，以育人为根本，以招生为重点，以就业为导向，以质量求生存，以特色谋发展”的办学理念，坚持以培养德、智、体、美、劳全面发展，有较高思想素养、宽厚基础知识、一定的教育科研能力和管理水平、良好综合素质，能适应小学教育改革、发展需要的具有现代教育观念和创新精神的小学教师为培养目标。在教育教学过程中，更是把“立德树人”放在首要位置，作为教育的重中之重。

鹤岗师专体育系设有体育教育（足球方向）专业，并将此专业作为学校重点打造专业，并从全校选拔足球队员，成立校男子足球队和女子足球队，在足球教学训练和比赛的过程中，教师不仅使学生掌握了足球的基本理论、基本技能和基本方法，同时更加重视德育渗透，在足球教学、训练与比赛中体现德育功能。

德育的内涵十分丰富，教师可从坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养和培养奋斗精神这几个方面尝试分析足球教学、训练与比赛中德育功能的体现，以期为高校校园足球的德育工作提供参考。

2.1 坚定理想信念功能

鹤岗师专十分重视足球运动的开展，除了设有体育教育（足球方向）专业以外，还在全校的公共体育课上设有足球选修课程，同时学校还有自己的足球校队以及学生自发组织的足球社团。学校有专业的足球训练场地，有专业的教练员对足球校队和足球社团的训练活动进行指导。

足球专业学生和足球校队学生的教学和训练是以竞技比赛为目标，训练强度大，专业水平要求高，而公共体育课（足球选修）学生和足球社团学生的教学和训练则主要以提高身体素质为目的，娱乐性强，训练强度低，专业水平要求不高，以兴趣性为主。这两种类型的足球教学和训练，通常每周有2次以上的训练，尤其是足球专业学生好足球校队学生，更是每周有4次以上的训练，还要利用业余时间（如双休日）进行训练。对于足球专业学生和足球校队的学生来说，他们所接受的足球教学、训练与竞赛是为了实现人生梦想，有些学生是为了将来能够成为一名校园足球教练员，而那些选修足球和参加足球社团的学生则是为了享受足球运动的快乐，提高自己团体活动中的社交能力，是出于促进身心健康发展的目的来接受教学和训练的。接受足球教学和训练的学生无论是哪种，他们都在训练场上挥洒汗水，团结奋进，更是为了自己的梦想顽强拼搏，承受巨大的心理压力并付出坚持不懈的努力，体现出了一种积极向上的人生态度和坚定的理想信念，学生只有对足球产生浓厚的兴趣，并且有坚定的信念才会进行刻苦的训练，而这些都与德育中的思想教育十分契合，足球教学、训练与竞赛，对参加的学生形成正确的人生观、世界观与坚定的理想信念发挥着潜移默化的重要作用。

2.2 厚植爱国主义情怀功能

任何一个德育目标都是一个复杂的多维度多层面的复合体，包含了热爱祖国、家乡、学校、班集体等多个维度。在足球教学过程中，带领学生观看20世纪90年代中国女足参加亚运会、奥运会的足球比赛，通过比赛中所展现的女足精神对学生进行爱国主义教育;在校足球队的训练与竞赛的过程中，球员不仅是为了个人荣誉而战，也是为了母校而战;通过各种类型的足球竞赛，使学生具有一定的集体意识，培养学生的集体归属感，引导学生明确职业理想，加强学生在集体中的服务意识与责任感，培养学生为集体、族群、国家奉献的精神。

爱国主义情怀是在通过长期培养、引导，在循序渐进的过程中逐渐积累达成的，在漫长的个人成长过程中，足球运动员逐渐对集体有了清晰的认识，并逐渐形成集体归属感，对群体、国家产生强烈的责任感与奉献精神，使个人的青春热血与学校、国家联系起来，形成国家意识、民族意识，可以说，足球教学、训练与竞赛在足球专业、足球校队和足球社团学生中发挥了厚植爱国主义情怀的德育功能，让学生产生强烈的爱国精神，积极参加训练，为我国足球事业增添光彩。

2.3 加强品德修养和培养奋斗精神功能

在加入足球队以后，學生开始学习如何与其他队员友好相处，如何为他人提供帮助和服务，并要学会遵守规章制度。在足球教学、训练和竞赛中，可以通过教学，强化组织性、纪律性教育，使学生养成自觉遵守纪律的习惯和品质，使学生学会建立人与人之间、人与社会之间的关系，充分认识权利与义务的关系，学会信赖他人、尊重他人，以平等友爱的态度处理与其他队员之间的关系。

足球是一项团体运动，需要团队中的所有成员共同努力，不是单靠一个人就可以取得优秀的成绩的，在团队作战中，每个人要有自己的分工，各司其职，在足球日常教学中对成员分工是不明确的，只有在比赛中才会对每个成员进行分工，这一点就应该引起重视，可以在日常教学中对团队成员进行明确分工，并且进行轮流，能让每位成员都找到自己的优势所在，并且进行针对性的训练，做到事半功倍。

在训练和比赛过程中，学生团结协作、吃苦耐劳、勇于拼搏进取，在失败和胜利的过程中体会集体荣誉感，形成奋斗精神，在不断体验中克服困难，不断增强其自信心。同时学生难免需要面对各种各样的问题，如苦与累、主力与替补、个人与集体、胜利与失败等，他们都会自觉和不自觉地产生相应的情绪，这时教师就会进行适时地教育，通过不断的磨练，使学生更加具有宽容心和爱心。

在足球比赛中培养学生正确看待成功与失败，既然是比赛，就肯定会有输赢，谁都不可能是永远的赢者，都会有失利的时候，当比赛输了时，要正确开导学生，不必将输赢看得太重，不要输了比赛就垂头丧气，失去了斗志，要吸取比赛失败中的经验教训，做出总结。此外，更要激励学生进行刻苦训练，取得更好的成绩。当比赛中取得好成绩时亦不能骄傲，做到胜不骄败不馁。

另外，可以建立健全足球学习评价中德育指标体系，在足球学习评价中，足球教师可以从学生足球运动技能、身体素质、理论知识、对足球的兴趣程度、课堂纪律、团结友爱程度、团队合作精神、责任感、意志品质等诸多方面进行综合评价，让学生意识到不是光有好的足球技能就可以的，更重要的是在足球学习和比赛中要有德育精神。

3  结语

综上所述，足球教学、训练和比赛，不仅是对学生进行足球的基本理论、基本技能和基本方法的传授与训练，更重要的是在足球教学、比赛的过程中培养学生坚强的品质，锻炼学生吃苦耐劳的精神，让学生在掌握了专业的足球知识和技能外，更重要的是学会做人，做一个对国家、对社会有用的人，体现了坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养和培养奋斗精神等德育功能。

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