体育高职院校体育文化育人途径探析
2020-12-06冯晴谭焱良
冯晴 谭焱良
摘 要：体育是以体质出成果而以智慧为灵魂的文化活动、是人类针对自己的身体所创造的一种文化、是一种对人自身的人化。体育文化是体育高职院校人才培养的重要组成部分，体育高职院校要充分发挥体育文化的育人功能，可从体育专业文化育人、体育环境文化育人、体育活动文化育人三方面探索体育文化育人途径，打造体育高职院校特有的体育文化育人体系。
关键词：体育高职 课程文化 专业文化 环境文化 活动文化 育人途径
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）10（a）-0173-03
Abstract： Sports is a kind of cultural activity that the body produces results and the soul takes the wisdom. It is a kind of culture that human beings create for their own bodies and a kind of humanization of human beings. Sports culture is an important part of talent cultivation in higher vocational colleges. In order to give full play to the education function of sports culture， sports vocational colleges should explore the ways of sports culture education from three aspects： physical education major culture education， physical education environment culture education， and physical activity culture education， to build a unique sports culture education system in higher vocational colleges.
Key Words： Sports higher vocational; Curriculum culture; Professional culture; Environmental culture; Activity culture; Education way
文化是一個民族的精神家园，体育文化以其特有的感染力、影响力和创造力成为构建中华民族精神家园不可或缺的一支力量。“体育文化的核心由精神层面的体育观念、体育认知、体育意识等极为重要的元素构成，以其无所不在的影响力左右着体育的发展方向和发展路径[1]。”在当前国家文化自信政策引领下，体育高职院校作为依托体育行业办学的特色高校，更应着力加强体育精神和体育文化研究，构建体育文化育人体系，培育具有体育文化涵养的人才。
1 要重视体育文化
体育作为人类生活的文化现象和文明产物，既是诸多文化形式表现的内容，更是具有文化内涵的复合载体，当前人们对体育还存在一些偏见与误解，还是存在学校体育教学“重文轻体”、竞技体育“重体轻文”的现象，究其根本原因是对体育本质的理解、对体育文化的认识不够。体育承载文化，体育需要文化，体育就是文化，因此必须大力加强体育文化建设，而体育高职院校作为培养培育优秀运动员和体育人才的基地，更应成为体育文化育人的高地。
1.1 体育文化的内涵
文化即“人化”，它是一个社会发展的内在动力。体育是以体质出成果而以智慧为灵魂的文化活动、是人类针对自己的身体所创造的一种文化、是一种对人自身的人化。体育文化是人类在体育活动中创造的物质财富和精神财富的总和及其超越自然和本能的创造过程，它包含体育精神文化、体育制度文化、体育物质文化和体育行为文化。
1.2 体育文化的特征
体育文化作为文化的一类，它既具有“时代性与创造性、竞争性与交融性、时间性和空间性、多样性和民族性、群体性、连续性、统一性、兼容性、渐进性和动态性[2]”等共性特性，又因中国体育植根于“天人合一”、阴阳平衡、五行八卦等理论之中，使得中国体育文化兼具“融养生健体、道德教育、娱乐竞技于一体的独特风格，注重宁静冥想、伦理道德、中庸和平、理性稳重、教养修养[3]”。
2 应弘扬体育文化
毛泽东在《体育之研究》一文中提出“体者，载知识之舟而寓道德之舍”。体育之功效在于“强筋骨、增知识、调感情、强意志[4]”。柏拉图认为，人们从事体育运动可以净化灵魂，获得道德上的提升，接受体育锻炼就是接受教育。无论是中国体育文化还是西方体育文化，都蕴含着丰富的价值目标和价值追求，并随着社会的进步，其多方面的功能日益突显。
2.1 体育文化的价值功效
从运动形式来看，体育是自身潜能的开发，是人类认识自我的方法。从运动文化来看，体育的价值从根本上说是通过人和为了人、展示人的本质的过程。体育作为一种文化的价值在于，通过改造和创造人类自我的个性心理环境，乃至社会群体的生理、心理环境，完美展开人的身心，和谐统一的个体人格和社会人格。正如马克思所说：“任何一种解放都是把人的世界和人的关系还给自己[5]”，体育文化价值在于人的自身价值，即人的全面、自由、和谐发展。现代奥林匹克运动的倡导人、法国教育学家顾拜旦曾将体育文化的价值概括为2个词：美和尊严。中国体育文化追求“健”和“寿”，表现出“中庸”“中和”的价值取向;西方体育文化追求“强”和“险”，表现出“超越”“竞争”的价值取向[6]。体育文化还具有强身健体的实用功能，反映和传播社会文化的社会功能，引导人们形成积极生活理念和健康生活方式的教育功能等。
2.2 体育文化的继承创新
体育文化传承是一种文化传递的社会现象，而体育文化创新是体育文化发展的活力之源。世界上任何民族体育文化的发展，都是继承与创新和谐统一的过程。现代大学具有人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新四大功能，应积极发挥在传承和创新体育文化上的优势作用，保护和弘扬优秀中华体育文化遗产。
3 体育文化育人的有效途径
目前我国体育高职院校约20所，大多建立于20世纪70、80年代，特色鲜明但办高职教育历史相对较短，需要凝练特有的体育文化，例如，湖南体育职业学院加强体育专业文化育人、体育环境文化育人、体育活动文化育人，注重培育“厚德为人、强能做事、尚勇创业、创新事业”的体育文化氛围，着力培养具有崇高国格、高尚品格、健全人格、强健体格和优良性格的“五格”体育文化人才。
3.1 体育专业文化育人
体育高职院校专业特色明显，可依托专业来开展体育文化育人，如：运动（训练）系可注重培育竞技体育文化，让学生在更高、更快、更强的奥林匹克文化氛围中成长成才;社会体育系注重培养大众体育文化，让同学们在强身健体、赏心悦目的健身养生文化氛围中成长成才;体育系注重培育学校体育文化，让同学们在科学与人文交融的体育教学文化氛围中成长成才;体育产业与管理系注重培育体育产业文化，让同学们在精修技能、经世致用的文化氛围中成才成長。并根据专业特色开设《体育公关礼仪》《体育文化概论》《奥林匹克运动史》等体育人文课程，既普及体育人文知识，又陶冶体育人文情操，塑造健全的人格。
3.2 体育环境文化育人
通过打造校园体育人文景观营造体育文化氛围，如：设置奥运冠军群体雕像主题广场，布置体育文化名人名言长廊，张贴体育精神宣传海报，树立或安放刻有体育名言、校训的石刻牌等，凸现体育文化的核心价值，潜移默化地熏陶教育学生。营造良好的体育文化网络环境，开辟体育文化网络及官微专栏，精心设置体育新闻快报、体育文化图文等栏目，适时推送彰显体育文化（如女排精神）的报道推文，让学生全方位沁润在该氛围中，增强作为体育人的自豪感和自觉传播体育文化的自信心。
3.3 体育活动文化育人
开办体育文化讲坛，营造学术氛围。充分利用校内外体育文化资源，邀请优秀运动员讲“个人成长史”，邀请金牌教练讲“科学训练”和“教练之道”，邀请国内外专家学者讲体育产业发展和体育文化精神。举办体育文化艺术节，以校运会为主线，融体育知识竞赛、体育技能竞赛、体育文化竞赛等于一体，培养学生“拼搏进取、爱国奉献”的体育精神。组建体育文化社团，科学管理、制度约束、政策支持，营造丰富多彩的体育文化生活氛围，通过活动提升体育文化素养。
大学承担着体育文化传承与创新的历史使命，体育高职院校要积极发挥在传承和创新体育文化上的优势作用，引导广大学生重视体育文化、享受体育文化、传承体育文化、创新体育文化，在厚重的体育文化熏陶下培育学生德技双修，在先进的体育文化指引下培育学生成人成才。
参考文献
[1] 任海.聚焦生活，重塑体育文化[J].体育科学，2019，39（4）：3-11.
[2] 高小平，崔成前.高校体育文化育人功能与建设路径研究[J].江苏高教，2019（10）：97-101.
[3] 王莉敏，王勇.民族传统体育文化内涵及其育人价值探讨[J].当代体育科技，2020，10（5）：205-206.
[4] 陈辉，田庆.“体育强国梦”思想下运动项目文化建设路径研究[J].南京体育学院学报，2018，1（6）：40-44.
[5] 朱镜松.竞技体育精神对中国传统文化的影响研究[C].中国体育科学学会.第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.中国体育科学学会：中国体育科学学会，2019：4114-4115.
[6] 李力.打造“三纵三横”校园体育文化，实现体育文化育人——以长沙民政职业技术学院校园体育文化建设为例[J].内江科技，2020，41（1）：125-126，131.
