在小学语文阅读教学中巧用微课的策略探究

潘亚哈

【摘要】我国的新课改对学生的阅读能力要求越来越高，传统的阅读教学模式已经无法跟得上新教育要求了。把微课引入小学语文阅读教学中，能够打破传统的教学模式，给传统的语文教学注入了新活力，激发学生对语文阅读的兴趣，提升学生的整体语文水平，教师怎样利用微课实施阅读教学值得努力去研究。本文简单分析了利用微课实施阅读教学的意义，着重探讨了基于微课的阅读教学策略，希望能够起到参考意义。

【关键词】微课;语文阅读;教学策略

在语文的学习过程中，阅读是其中的一个重要部分，阅读能够让学生产生对语文教学的认知，拓展他们的语文思维以及课外知识面。在教育不断改革的大背景下，微课可以打破传统的教学模式，让学生摒弃传统的语文阅读方法，感受微课带给语文阅读的魅力，从而让学生更加喜爱语文，不断提高他们的语文素养和阅读能力，所以，把微课引入小学语文阅读教学中，具有非常重要的教学意义。

一、利用微课开展语文阅读教学的意义

近年来，微课在教学中得以广泛的渗透与普及，它是线上教学的一种体现，教师通过多媒体制作图片和视频的方式，把相关教学内容展示给学生，实现了阅读教学与信息化的紧密联系。课堂上教师利用微课能够激发学生的学习兴趣，调动学生对语文阅读的积极性与主动性，另一方面微课能够减轻教师在课堂上的教学压力，这样有利于他们更好地管理学生。所以，在开展微课教学的过程中，教师要不断寻求有效的教学方法，努力创新教学模式，让学生在充满乐趣的教学方式下，不断提高他们的学习效率，产生想要去阅读、想要去收集资料的欲望，这对提高教师的教学质量帮助很大，非常具有教学意义。

二、基于微课的阅读教学策略

第一，利用微课激发兴趣，增强学生的主动性。利用微课教学，能够有效地解决传统课堂上枯燥乏味、单一死板的教学状态。教师在教学过程中，要合理利用微课改变这种传统的教学模式，不断调动学生阅读与参与阅读的积极性，激发学生主动阅读学习的兴趣，从而提高阅读的教学效率。例如，在具体学习《北京的春节》这一内容时，为了能够调动起学生阅读的积极性，让他们在课堂上积极参与阅读，教师就可以合理地利用微课，借助多媒体为学生展示一些北京春节的图片或者视频，让他们能够感觉到北京过春节的那种欢乐气氛。在观看图片和视频的过程中，他们就会受到这种节日的感染，产生对春节的向往之情，同时引起他们的好奇心，想象北京的春节到底是什么样子的。同时，学生之间还会发起相互讨论，这样他们带着疑问就会很主动地进入到閱读中。教师还可以利用微课给学生展示其他各个城市的春节装饰以及各种春节习俗，让他们通过语言表达自己的直观感受和看法，并对比各城市的春节有什么不同之处。这样学生身临其境，更能够体会到文学的价值，更加深刻地意识到阅读的意义，有了这样的阅读意识，其阅读能力和阅读教学效率自然就会提高。

第二，利用微课及时补充，加深记忆促理解。因为阅读是语文学习过程中不可或缺的内容，是需要学生必须掌握的一项能力。为了确保阅读教学效率以及学生的阅读能力得到有效提升，课堂上必须要充分利用微课。对于小学语文阅读这一部分来说，由于小学生学习能力和学习经验不足，难免在阅读过程中会遇到一些理解不了的知识点。基于此种情况，微课的引入是非常有必要的，在一定程度上能够解决学生在传统学习过程中的疑难杂症。课堂上教师通过微课的展示去补充授课内容，让学生对所学知识更加深入的记忆与理解，这样不仅起到了巩固的效果，还能够极大地提高学生在课堂上的阅读效率。例如，在具体讲授《狼牙山五壮士》这一课内容时，由于小学生的年龄特点，我们在理解和认识方面的意识比较浅薄，根本体会不到当时战争年代的残酷与险恶，这样他们更不会理解狼牙山五壮士的所作所为和他们牺牲的意义。所以，在开课之前，教师就可以把和五壮士相关的图片以及相关的故事视频制作成微课展示给学生，或者是通过一些带有壮烈气氛的音乐和图片组合制作成微课播放给学生，让学生沉浸在这种氛围中，这样他们就很容易理解课文的内容，在理解的基础上去阅读，提高他们的阅读效率，同时还能够增强他们的爱国情怀，更加显现出微课在阅读课堂中的重要作用。

第三，利用微课课后展示，消化巩固重难点。阅读是不分时间和地点限制的，所以阅读不光能在课堂上进行，课下也能够进行阅读，阅读在课上课下都非常重要，毕竟课堂的时间是有限的。为了确保学生更好地吸收所阅读的内容，教师可以引导学生在课后加深巩固与复习。教师不可能一直跟随学生，课堂上教师能够兼顾到每一位学生，但是在课下主要还是靠学生自己，为了起到更好的巩固效果，教师可以为他们制作简短的微课，让他们在课下通过微课去巩固所学知识。在制作的过程中，教师主要把课上所讲的重难点或者易错点用微课的形式制作出来，这样学生更能够提升巩固的效率。例如，在具体教授《故宫博物馆》时，在为学生讲解完阅读知识之后，教师可以把课堂上学生没有消化的重点和难点记录下来，制作成微课视频，让学生在课后再一次巩固和理解，加深印象和记忆，不断揣摩和思考文本中的重点语句。在完全理解和消化以后，学生就能够更好地感受到故宫博物馆的魅力以及古代人民的聪明与智慧，同时在体验和感受之中掌握了作者的写作手法。这样学生的阅读积极性和主动性就能够提升，促使他们更愿意进入阅读去了解故宫博物馆的所有情况，这样对教师顺利开展阅读教学也有极大的帮助。

这几年来，新课改在快马加鞭地推进，对小学教育也提出了越来越高的要求，特别是语文阅读教学，更需要从阅读方法以及教学模式上作出改变与创新。因为阅读能够提升学生的整体语文水平，同时阅读在考试中的占分率也较高，所以提高学生的阅读水平是不可忽视的一个重要教学任务。微课作为近年来教学中较为流行的一种教学手段，运用在小学语文阅读教学中，有着极其重要的意义，微课能够加强学生的学习专注度，而且使学生更容易掌握语文课本知识。希望小学语文教师在平时的阅读教学过程中，结合学生的实际情况能够为他们打造高效课堂，从培养学生的阅读兴趣出发，不断提高他们的阅读能力和整体教学效率。

参考文献：

[1]张彩云. 巧用“泰微课”助力小学语文阅读教学[J].小学生（中旬刊），2020（11）：80.

[2]王学峰. 浅谈微课与小学语文阅读教学[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：242.

[3]邵美娟. 基于微课的小学语文信息化教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（9）：228.

[4]张会环. 漫谈微课在小学语文阅读教学中的应用[J].家长，2020（25）：90-91.

[5]周真真. 浅谈问题导学在小学语文阅读教学中的实践[J].当代教研论丛，2020（8）：52.