“厚积薄发”指导学生写说明文

粟彧

说明文是一种以说明为主要表达方式的解说事物、阐明事理的文章。它通过对客观事物的性质、转台、特征、成因、关系、功效或发生、发展过程的说明，是人们对事物有个明细、完整的了解和认识。总得说来，说明文具有以下文体特点：一是说明文与其它问题从表达方式上相区别的标志是以说明为主;二是在各种文章样式中，说明文体最具客观性，是说明事物、阐明事理的一种文体。对于这种新的写作文体，为了让学生掌握说明性文章，我采用“厚积薄发”的方法指导学生写作，具体做法如下。

一、厚积之一：多准备

第一，仔细观察。法布尔能成为一位伟大的动物学家主要是缘于他长时间动物的仔细观察。学生只有观察后才能對一个事物有所了解。因此学生根据的生活实际和喜好，选择一种动物，进行为期一周的观察，每天撰写观察日记。从观察日记中可以看出他们从动物的外形、活动等方面进行较详细的观察，图文并茂，美观实用。

第二，搜集资料。观察是学生对事物的一个全面的了解，但现在的水平也只是初步了解，为了让学生对该事物进行深入了解，我让他们去搜集相关资料。老师给学生大方向：“介绍方面、搜集资料、使用说明方法”，学生围绕这三方面绘制表格，整理自己搜集的有用信息。有个别学生还搜索了近百个词条，查询了2天时间。通过搜集资料，让孩子们拥有更准确的说明数据，也丰富了学生写作时的素材。

第三，梳理思路。经过长时间的观察和深度的资料搜索，如何把这些材料写成一篇说明文呢？接下来就是筛选资料，抓住事物主要特点，使用恰当的说明方法。我让学生使用思维导图，围绕外形、活动、习性三方面选择这个事物的主要特点来整理。思维梳理就是一个框架，根据这个框架学生就可以盖起说明文的大厦。

二、厚积之二：多练习

针对五年级上册习作单元我使用了单元整合教学策略，根据不同说明对象，单元教学分为三大块。

1.一般事物说明文，习作“广州塔”

第一课时：“初试身手”第一题，观察“广州塔”，搜集“广州塔”相关资料。第二课时：学习精读课文《太阳》，重点学习列数字、作比较两种说明方法;习作“广州塔”运用列数字、作比较两种方法。第三课时：点评修改习作“广州塔”并重新抄写。

2.制作流程说明性文章，“XXXX菜的制作”

第一课时：学习习作例文“风向袋的制作”，购买材料准备一道好菜，放学后每人在家烧制一道拿手好菜给家人吃，步骤拍照。第二课时：习作“XXXX菜的制作”，有条理。第三课时：通过网上名菜制作过程，修改自己的文章并重新抄写。

3.动物说明性文章，习作“XX动物”

第一课时：你最喜欢什么动物，搜集相关资料。利用思维导图整理相关资料。

第二课时：学习精读课文《松鼠》，掌握打比方说明方法，了解语言活泼，描述生动的说明文章表达方式。习作“XXX动物”。第三课时：以习作例文“鲸”为范本，修改习作“XXX动物”。同学们的三次说明文练习中，可以看出他们的习作一次比一次有进步，说明方法也运用得越来越熟练。

三、厚积之三：多修改

具体修改的步骤如下：一是学习范文自我修改;二是同桌互改，找出错字、病句，标画出使用说明方法的句子并批注;三是小组合作改。根据评价要求对每个小组成员的习作进行评星。（评价要求：第一颗星“能够写出事物的主要特点”，第二颗星“能使用恰当的说明方法”，第三颗星“分段描述事物的不同方面”第四颗星“书写工整”，第五颗星“400字以上”）;四是选出5星作文，编辑word文档，发送班群，全班共同学习;五是学生再次修改自己习作并工整抄写。这节习作课，有的学生堂上10分钟完成了200多字的说明片段，准确使用了打比方、作比较、列数字等说明方法。课后一些同学完成了近1000字的习作范文。正因为这三种“厚积”，学生才“薄发”了一篇篇优秀的说明文（如下图）。

这节课也有许多不足之处，希望在以后的学习实践中，不断完善改进。