构建人类命运共同体

【摘要】本文以“构建人类命运共同体”为主题设计疫情教育班会课，班会以全民“战疫”为切入点，通过新闻播报、互动讨论、视频链接、歌曲齐唱等方式，帮助学生理解“构建人类命运共同体”理念，引导学生树立全球意识，激发学生的爱国情怀和责任担当精神。

【关键词】疫情教育 主题班会 人类命运共同体

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）37-0087-02

一、教育背景

新型冠状病毒肺炎疫情突袭中国，在党中央的统一领导下，全国上下齐心“战疫”，多国与我国同舟共济、共克时艰、遏制疫情，但也有一些国家和媒体抹黑中国，甚至还有国家向中国发起索赔闹剧。目前，中国国内疫情防控形势持续向好，生产生活秩序加快恢复，但新型冠状病毒肺炎疫情仍在全球蔓延，疫情阻击战已经成为全人类的一场没有硝烟的战斗，中国秉持“人类命运共同体”理念，及时援助世界各国及国际组织，与世界共克时艰，彰显大国担当。笔者在八年级学生复学两周之际，在班上开展了一次以“构建人类命运共同体”为主题的班会课。

二、教育目标

认知目标：了解中国抗疫成就、国际社会对中国抗疫的态度以及中国对海外国家的援助，理解习近平新时代中国特色社会主义思想之“构建人类命运共同体”理念。

情感目标：树立国家观念和全球意识，树立“战疫”信心，认识到只有全人类守望相助才能战胜疫情。

行为目标：将“人类命运共同体”理念转变为行动，并渗透到学习和生活点滴之中。

三、活动准备

学生准备：出一期以“守望相助 共战疫情”为主题的黑板报;关注国内外疫情新闻;分组查找“构建人类命运共同体”理念等资料。

教师准备：拟写指导学生发言提纲;收集抗击疫情的资料、图片，选取歌曲、截取视频，制作班会课件。

四、活动过程

（一）疫情来袭，守望相助

导入话题：这是一个不曾预料到的2020，今年我们过了一个特别的春节，经历了一个不寻常的寒假，请谈谈突如其来的疫情对人们生活带来的影响。

呈现图片：大年三十“逆行者”们的照片，出场人物有驰援武汉的解放军、医务工作者等。

观看视频：播放学者张维为《这就是中国》演讲视频片段，视频中，张维为说：“坦率地说，只有中国这样的国家，这样的政治制度，宁可牺牲一段时间的经济下滑，也要對人民负责，对世界负责，所以才有世卫组织总干事的感叹。到现在为止，中国把99%的发病率完全限制在中国境内，为国际社会共同解决疫情创造了一个宝贵的窗口期，也为世界防疫事业树立了新标杆。从这个意义上来看，中国抗疫模式就是构建人类命运共同体的实际行动。”

同伴讨论：为什么中国在短时间内能取得“武汉保卫战”“湖北保卫战”的胜利？为什么说中国抗疫模式就是构建人类命运共同体的实际行动？

教师小结：党中央始终坚持把人民群众的生命安全和身体健康放在第一位，在党中央的坚强领导和统一指挥下，全国人民团结一心、众志成城，展示出非凡的勇气和担当精神，体现了中国特色社会主义制度的显著优势。同时，国际社会也对中国伸出援手，与中国患难与共、共克时艰，帮助中国取得抗击疫情的阶段性胜利，中国抗疫行动为世界各国抗疫争取了宝贵的窗口期，为世界各国抗疫做出巨大贡献。

【设计意图】通过对中国抗击疫情作为的回顾，感受中华人民的团结、祖国的强大、社会主义制度的优越。了解国际社会在疫情早期对中国的援助，以及中国在抗击疫情中所做出的巨大牺牲和对世界的贡献，初步理解在抗击疫情这件事上，人类是一个休戚相关的命运共同体。

（二）时代逆流，“战疫”杂音

新闻回顾：课件呈现一些国家和媒体抹黑中国及某国政客“甩锅”的相关新闻报道。

角色模拟：假如你是我国外交部发言人，你如何驳斥西方媒体及部分政客有关新型冠状病毒肺炎疫情的种种言论？每个小组选派一位代表发言。

生1：称新型冠状病毒为“武汉病毒”属于无知行为，病毒是人类共同的敌人，中国同其他国家一样，都是病毒的受害者，流行性疾病可能在世界上任何国家、城市首先爆发。

生2：是非公道自在人心，中国在抗击疫情中取得的成就有目共睹，得到世界公认，多国领导人称赞中国抗击疫情取得阶段性胜利，并感谢中国对他们国家千里驰援、雪中送炭。世卫组织总干事谭德赛评价中国：“我已经多次称赞中国，我还会继续这么做。”

生3：某些国家在推卸自身抗疫不力的责任，不断寻找“替罪羊”，严重干扰国际抗疫合作。向中国索赔注定是一场闹剧，中国不再任由“强盗”们宰割。H1N1流感在美国大面积爆发，疯牛病从英国传播出去，埃博拉病毒起源于非洲，有谁向他们索赔了？

教师小结：疫情没有国界，病毒侵袭不分种族，面对疫情，人类是一个休戚与共的命运共同体。罔顾事实推诿、指责他国的行为不得人心，种族歧视言论更是逆时代潮流，谣言犹如病毒一样侵害全球抗疫合作。面对重大的公共卫生危机和传染病的威胁，各国需要科学的方法抗击疫情，人类需要以清醒的头脑做出理性的反应，国际社会唯有团结协作、同舟共济才能战胜疫情，守护人类共同家园。

【设计意图】通过小组合作查找资料，了解西方反华势力对中国的抹黑和攻击，认识到其行为对全球合作抗疫的危害，认清中国抗击疫情的事实真相，提升学生独立思考和辨别是非的能力。

（三）中国理念，中国方案

观看疫情地图：截至今日（4月20日），全球确诊240多万人，美国确诊超过76万人，20多个国家确诊超万例，累计死亡16万多人。

思考交流：中国在国内防控疫情困难的情况下，为何竭尽全力地帮助世界各国抗击新型冠状病毒肺炎疫情？

生1：在“地球村”时代，我中有你、你中有我，一荣俱荣、一损俱损。任何人、任何国家都无法独善其身，抗击新型冠状病毒肺炎疫情需要全球合作和各国守望相助。

生2：疫情在世界范围内扩散，使得今年奥运会推迟、欧洲各国足球联赛和NBA停赛，世界人民的生产生活受到严重的影响，全球人民的生命健康受到严重的威胁，无论是平民还是王子、首相都不能例外，人類面临全球共同的挑战，需要携手共渡难关。

观看视频：2017年1月18日，国家主席习近平在联合国日内瓦总部发表演讲《共同构建人类命运共同体》片段：“构建人类命运共同体是一个美好的目标，也是一个需要一代又一代人接力跑才能实现的目标。中国愿同广大成员国、国际组织和机构一道，共同推进构建人类命运共同体的伟大进程。”

师：你对“构建人类命运共同体”理念了解有多少？

生1：2018年3月，第十三届全国人民代表大会第一次会议通过的宪法修正案将“构建人类命运共同体”理念写进了我国宪法这一根本大法。

生2：“构建人类命运共同体”是习主席提出的“中国方案”，是解决当今世界各种难题、消弭全球各种乱象的“中国钥匙”。

全班互动：全体学生跟随音乐一起唱We are the World（天下一家）。

教师小结：当世界遭遇了与二战、冷战、恐怖主义、金融危机、病毒疫情等不同的历史困境，加强全球治理的紧迫性骤然上升，构建人类命运共同体是各国所需、世界所急。全世界人民应当张开怀抱，彼此理解，求同存异，团结一致，为构建人类命运共同体而努力。

拓展提升：新时代中学生能为“构建人类命运共同体”做些什么？

生1：我们应当用平等、尊重、爱心看待这个世界，用欣赏、包容、互鉴的态度看待世界上的不同文明，促进中国与世界其他国家人民的相互了解和理解。

生2：我们既要有家国情怀，也要有人类情怀，思考社会问题，体察民生冷暖，关注气候变化、生态平衡等，把人生理想融入国家前途、人类命运中，以此实现人生价值，升华人生境界。

教师小结：新时代中学生要树立国家观念和全球意识，“胸怀祖国，放眼世界”，要关心国际形势，树立良好的中国公民形象，不断提高自身素质，锤炼过硬本领，将来为世界和平、稳定和繁荣做出应有的贡献！

【设计意图】教师通过播放视频和组织学生讨论交流，帮助学生理解“构建人类命运共同体”理念的时代性、必要性。学生齐唱英文流行歌曲We are the World，加深体悟每一个人都需要奉献自己、关怀生命、采取共同行动、承担共同责任的道理。课堂最后，教师引导学生在实际生活中践行“构建人类命运共同体”理念，努力做担当民族复兴大任的时代新人。

五、活动反思

开展本次活动前，教师组织学生做了充分的准备活动，比如让学生分组合作，上网查找西方媒体对中国疫情防控的负面报道、近期中国外交部新闻发布会内容、“构建人类命运共同体”理念等资料，并写好班会发言提纲，帮助学生深入思考、去伪存真，保证活动的真实性和有效性。

活动中，教师采用呈现新闻图片、观看视频、齐唱歌曲等形式，激发学生积极讨论与提问的兴趣，实现师生情感共鸣。教师及时小结，引导学生正确理解、深刻领会、主动实践“构建人类命运共同体”理念。

当然，“构建人类命运共同体”这一理念具有系统性、全局性、科学性，在一节班会课上很难让学生展开充分的讨论，初中生认知能力有限，尚不能完全掌握，需要教师在日常思想品德教育过程中逐渐进行思想渗透。

作者简介：韦兵（1974— ），江苏盐城人，高级教师，研究生学历，南京市优秀青年教师、南京市江北新区德育带头人，研究方向为德育管理、班级管理。

（责编 秦越霞）