以生为本，爱心育人

杨继承

摘 要：所谓后进生，其就是指在日常学习的过程中，学习能力、学习习惯以及学习态度相对落后的学生。在农村小学教育之中，由于教育环境以及成长环境等诸多因素，导致后进生居多，致使对农村小学教育带来了一定的困难。因此，如何转换后进生成为了农村教师最为关注的课题。而为了更好的转化后进生，促进他们的能力以及思想能够得到有效的进步，教师就需要运用爱心来将以感化，做到以生为本、爱心育人。

关键词：农村小学;后进生;班主任;转化;教育

在农村小学教育过程中，学生形成后进生的主要因素在于以下几点：一、父母长期外出打工，缺少对子女的细心管理。二、校内缺乏针对性的德育教育。三、教师的教学方法过于陈旧相对落后。四、学生没有一个明确的学习认知，并且自身缺乏自控能力。虽说在实际教育中，后进生的数量相对较少，但是却对整体学生的学习质量产生着极为严重的影响和危害。因此，在农村小学教育阶段，加强后进生的转化工作就显得尤为的重要，这不仅是提高教学质量的关键，更是确保整体学生实现共同发展与进步的必要前提。那么应该如何来进行后进生的转化工作呢？下面本文就提出几点关于后进生转化的方式。

一、善于发现后进生的闪光点

在小学教育阶段，无论是农村还是城市，其学生的起步階段都是相同的，同时，学生的想法以及认知能力都均处于启蒙阶段，致使学生的学习积极性以及学习自主性的开发，就离不开班主任的鼓励与挖掘，只有在班主任的引导下，学生才能够发现自身的学习优点，这是小学阶段提高学生学习能力的重要基础。因此，班主任在开展农村小学教育的过程中，就需要针对后进生的综合情况以及综合表现，来进行表扬以及鼓励，要给予后进生高度的重视以及肯定，要让学生感受到班主任对于自身的重视以及尊重，这是加强后进生学习意识的必经之路。虽说后进生学习能力较差，但是后进生身上也含有大量的闪光点，只是由于教师自身的忽视以及不够重视，忽略了对后进生能力的深入挖掘。因此，针对当前这一教育情况，班主任作为与学生接触时间最长的老师，同时也是班级的唯一领导者，就需要发挥自身的教育职责以及教育本能，要时刻注重观察后进生的个人特长，要善于观察后进生身上所存在的闪光点，对后进生进行正确的引导，帮助后进生建立起学习的自信心。不能纠结于学生的学习现状，而对其进行严厉的批评以及否决，更不能一味地打击学生的自信心以及自尊心。只有在学生充满自信心的情况下，才能保证学生更加高效的完成相关的学习任务，同时这也是激发学生学习兴趣的重要条件。

二、成立后进生帮扶小组

班主任在进行后进生转化工作的过程中，还需要注重一点，那就是后进生的管理工作如果仅靠班主任一人来进行完成，那么班主任个人的力量是远远不够的，其更加需要的是集体的力量以及互帮互助的合作形式。因此，班主任作为班级的领导者以及学生的组织者，就需要充分发挥自身的教育能力，综合各个学生的学习能力，组织成立针对性的帮扶小组，并建立相应的组内成员制度，如：组长、小组长、监督者，让帮扶小组形成班级集体的一种特殊形式。例如，在我曾任教的班级中，就有着这样一个情况，有一名学生他就属于后进生的行列，（这里我们用小明来代替学生的名字），在日常的学习过程中，小明无论是成绩、听课状态、作业完成情况以及课堂学习纪律都不好，同时，在上课的过程中，还经常影响其他学生的听课状态，偶尔与之进行课外话题的对话等等，可以说小明对于学习是严重不够重视，只是一味的喜欢玩、喜欢捣乱、喜欢调皮，而我在面对这个情况时，没有选择进行严厉的批评，因为我相信没有一个学生生来就是如此的，所以我通过家访了解到了小明的实际情况，小明原本的成绩虽不能说是十分优秀，但也不是后进生的地步，属于班级中等水平，然而由于小明父母忙于生意，导致把小明交给了爷爷奶奶进行管教，而爷爷奶奶对于孙子的管教也过于溺爱，从不过问小明的学习情况、作业完成情况，同时，小明父母每次回到家中，也都会给予小明一定的玩具以及礼物，长此以往，慢慢导致小明形成了当前这种情况，养成了不爱学习喜欢玩乐的不良习惯。因此，为了帮助小明走出当前这种情景，使小明能够跟上其他学生的学习进展，我就挑选了班级上最有耐心以及学习能力较为突出的学生，组织成立了帮扶小组，帮助小明进行共同学习，并在课下时间进行作业的共同完成，慢慢的在同学引导、督促以及鼓励之下，小明也渐渐意识到了学习的重要性，重新回到了学习集体之中，成为了一名优秀的学生。在学生互相促进的过程中，我也再次与小明家长进行了沟通，提高了小明家庭教育的质量，进而通过这样一系列的帮助，使小明的学习效率得到了稳固的提升，同时班级整体的学习质量也随之逐渐呈现出了上升的趋势。

结束语

综上所述，在一个班级之中、在一个集体之中，个体差异的存在是不可避免的，后进生也是同样如此。后进生的转化问题是我们当前最为迫切解决的一大教育难题，是农村小学教师必须面临的挑战。为了让后进生回归学习的集体，让后进生跟上大部队的学习步伐，班主任就需要用心去指导、用爱去感化，要及时纠正学生的错误以及不良习惯的产生，要防止他们误入歧途，促进学生身心的健康成长。

参考文献：

[1]许高习.以生为本，爱心育人 ——论农村小学班主任转化后进生的工作艺术[J].中外交流，2019，（7）：79.

[2]刘运动.在农村小学如何转化差生[J].课程教育研究 ，2012， （34）：127.