“互联网+”家园共育 模式下培育幼儿良好习惯的实践研究

张晓玲

【摘要】随着互联网技术的发展和普及，家园共育成为育儿园最常见的问题。实现幼儿园与家庭的双向互动，尤其是在培养幼儿生活习惯方面家园共育发挥着重要的作用。“互联网+”家园共育能够帮助家长和幼儿园直观的看到幼儿的健康成长，提高家园共育的质量。

【关键词】互联网;幼儿行为习惯;疫情下的家园共育

学前教育在现代社会发展中受到越来越多的关注，其中家园共育理念已成为幼儿教育不可缺少的部分。良好生活行为习惯是幼儿教育的重要组成。新型冠状病毒的出现，导致开学延期，幼儿园就开始设计 些疫情主题的课程。基于“互联网+”家园共育能形成相互促进、相互尊重以及相互学习的教育氛围，促使幼儿形成良好生活习惯的同时推动幼儿教育快速发展，我园针对疫情从“互联网+”家园共育模式培养幼儿良好习惯。

一、利用互联网平台，多形式与家长沟通

1.由于疫情的原因，我们通过互联网给家长发放问卷调查表

各年级组通过问卷调查，了解家庭成员的互联网使用情况，同时了解幼儿家长对使用互联网培养幼儿良好习惯的想法及做法的建议。进一步提高家长对幼儿良好行为习惯培养的重视程度。

2.分班召开家长网络群聊交流会，并对各班开展的活动进行研讨与总结，取得良好的成效

面对突如而来的疫情，幼儿园各班通过相互沟通、交流幼儿在家的表现。特别是对于那些在抗疫一线工作的家长们，可以随时在微信群里和老师、其他家长们分享。家长们再与自己的孩子进行讲解讨论，让幼儿从小就知道珍惜今天幸福生活。对于一线家长的幼儿，我们的老师采用不同的形式对其进行线上沟通，如打视频电话、语音聊天等等。另外，疫情期间各班也同样都在进行“互联网+”家园共育，比如：×××小朋友今天帮助奶奶扫地、擦桌子、收拾玩具等 些力所能及的事，发在班级群中和大家进行分享，顿时引起反响。 “XXX小朋友你真棒！我也要像你一样棒。”教师定期通过互联网平台学习 些科学育儿知识，更好地架起家园共育的桥梁。另外。我园教研是幼儿园老师最好的成长平台。我园有序地组织教师进行线上学习研讨，依据不同年龄阶段孩子的特点，对新型冠状病毒疫情的了解和教师在实际工作中的困惑和思考进行一系列细致的研讨。老师们认真聆听、详细记录，将好做法、好想法及完成情况在微信群里展开充分交流，互学互鉴，不断丰富自己的专业知识和职业素养！

3.利用互联网进行好习惯的记录，确保每个孩子身心健康发展

幼儿的身心状况是幼儿园最为关心的事情。新冠肺炎疫情影响着每个家庭的生活乃至每个人的情绪。疫情期间幼儿若不能获得积极有效的亲子互动，就容易出现烦躁、发怒、紧张等情绪。为保障“加长版”假期中孩子情绪稳定，保障家园密切的沟通交流，教师开展细致摸排，倾听孩子心声。尤其对父母在抗疫一线的幼儿更加细致的关怀，线上家访活动、语音电话、视频聊天给孩子加油打气，不畏病毒，给他们最好的关爱。

二、依托互联网平台深化家园共育的新理念

在幼儿成长中，家长发挥着不可小觑的作用，和幼儿家长的沟通交流更是幼儿教育的重中之重。传统家园沟通模式过于单一，已不适合现代幼儿教育发展趋势。随着信息技术快速发展，移动互联网也广泛渗透于各个领域，幼儿教育也开始广泛应用于各种互联网技术。有效推动家园共育工作顺利开展的同时，互联网还实现了教师与幼儿家长高效沟通。我园教师经过对活动内容、活动形式的多次讨论，针对孩子居家指导的特殊性，制定了相关指导方案，对幼儿在假期的生活、学习、游戏等活动做出详细周密的安排。各班老师们利用微信群，开展了线上“育才天地”、亲子阅读、手工制作，亲子游戏等有趣的活动进行互动，让孩子们宅家的日子变得丰富多彩！在进行活动效果的收集展示时，我们都能感受到家长与幼儿情感递进。

在幼儿园，日常活动多数都是单纯的以幼儿为对象，然而在这个特殊时期，我们面对的是家长和幼儿两大群体。活动要以另一种方式进行着，这些活动更多地需要家长以“亲子陪伴”的形式来完成。“家园共育”成为了幼儿园的首要活动形式，也成为了我园教研活动的主要内容。通过教研，教师根据各自班级情况开展家园工作。幼儿园进行持续的跟进指导，帮助教师解决目前工作中所遇到的问题，与班级教师沟通调整，完善家长工作。同时在教研平台上，每位教师都是教研的主持人，大家可以不分时间、地点、形式，将自己在活动过程中遇到的问题作为教研主题上传平台并展开讨论。教师可以充分发挥自己的能力和特长在平台上引导别人去思考回应他人的问题，讲述自己的策略。经过长期积累，我们将教研内容做成智能分类，建立一个丰富有趣的试、听、看相结合的教研资料数据库。这是 个家园共育共同成长的平台，能更好地为家长为幼儿服务。我们欣喜的看到教师从最初无目的选择育儿内容到有针对性地推送育儿内容，从语音制作到视频讲解，从单纯的推送游戏到从游戏适宜的年龄特点、游戏价值、指导要点的专业推送。教师的工作能力不仅得到了改善，也丰富了居家期间的亲子育儿内容，也提高了家庭科学育儿的有效性。

三、利用互联网平台帮助幼儿养成良好的行为习惯

幼儿园在幼儿成长中发挥着不可小觑的作用，一定程度扮演强化家庭教育的角色。因而需要构建以家庭教育为主，幼儿园和社会教育为辅的互动平台，打破传统单一、沉闷的教育方式，提高家园互动效果。长期宅家，如果作息不合理、活动单一枯燥、缺乏必要的运动量、较长时间面对电脑电视等，也将影响幼儿以及成人的身心健康。合理安排每日运动、游戏的时间是教师与家长最为关切的问题。我园创新教研工作形式，将幼儿园各个层面的人员纳入教研之中并发挥各自的作用。卫生保健员从“身心健康、社会情感、科学认知”等方面入手，做好幼儿园防疫保健工作，通过理论学习增强专业水平，时刻为开学做好准备。如：卫生保健组针对疫情期间的居家消毒、自我保护等活动提供专业指导，定期推送幼儿居家饮食、营养的专业知识，做到相輔相成，开启家庭每天的健康快乐生活。

为了提高家园合作成效，增进亲子间的情感交流，借助互联网多途径开展系列主题教育活动，家园双向互动，促进幼儿良好行为习惯的养成。从幼儿的生活卫生、文明礼仪、学习习惯三个方面逐一进行展示，小班小朋友小手真能干：穿衣、吃饭、刷牙、洗脸……样样在行;中班小朋友一个个文明礼仪小天使， “您好、谢谢、再见”甜美的问候就像一股甘甜流淌在每个人心间;大班小朋友具有较强的语言表达能力和表演表现力，为我们带来了精彩的故事表演，赢得在场观众的阵阵掌声。通过内容丰富、形式多样的节目，充分展现幼儿健康活泼、蓬勃向上的精神风貌，增强了家园教育的合力，有效推进了幼儿良好行为习惯的养成。

作为幼儿园教师，在疫情这样特殊的日子里，帮助孩子们拥有丰富、有质量的居家生活是我们的责任。教师承担什么样的角色，通过什么样的方式观察、了解家庭及其教育方式并给予有效的指导，才能更好地对幼儿进行教育？是育才幼儿园 直而且永远不会停止的思考。学前教育在现代社会发展中受到越来越多的关注，其中家园共育理念已成为幼儿教育不可缺少的部分。良好生活习惯是幼儿教育的重要组成，基于“互联网+”，家园共育能形成相互促进、相互尊重以及相互学习的教育氛围，促使幼儿形成良好生活习惯的同时推动幼儿教育快速发展。基于互联网模式下的家园共育能改变传统单一枯燥的教育模式，有利于帮助家长督促幼儿养成良好生活习惯，实现家庭和幼儿园教育无缝对接，提高幼儿园教育质量，为幼儿健康成长奠定坚实基础。

参考文献：

【1】李杉杉.如何家园共育培养幼儿良好的进餐习惯[J].好家长，2019（23）：179-179.

【2】白霜.“互联网+”时代下家园共育的现状及其改进措施——以西安市长安区和碑林区为例[J].智富时代，2018（6）.

【3】薛晓莺，构建幼儿园“互联网+”家园共育新模式[J]，中小学电教（下半月），2019（1）.