让美景再现眼前

史育婷

沙龙现场1 感官加想象，景象眼前亮

“请同学们读一读下面这两个片段。”史老师干净利索地出示片段，请同学们一起读。

片段一

果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。

片段二

小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。

同学们齐读完片段后，史老师发问了：“请大家来谈一谈这两个片段在写法上有哪些地方值得我们借鉴？”短暂的思考后，同学们纷纷举手。

高子怡站起来：“我先说吧！第一个片段写的是太阳升起的过程。作者运用了拟人的修辞手法，‘负着什么重担‘一纵一纵地，使劲向上升‘跳出这些词语，赋予太阳以人的情感和动作，写出了它一点一点，努力向上升起的过程。作者还写出了太阳颜色的变化，开始‘红得很，接着‘红得可爱，最后‘深红，读着这些语句，我觉得自己此刻就站在甲板上，看到太阳正从东方海天相接处冉冉升起……”

“我来说说我发现的片段二的写法特点，”韩怡颖打断了高子怡的说话，“这两个小节的结构都是总——分。第一小节总说‘每一個庭院都栽了很多树后，列举了‘桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，进一步说明树的多。接着分写有典型特色的‘桉树‘凤凰树。桉树，作者抓住它味道的特点来写;凤凰树，作者则突出它花儿开得‘热闹，开得‘小城好像笼罩在一片片红云中。这里作者还运用了夸张和比喻的修辞手法。‘桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是用夸张的修辞手法，写出了桉树叶散发的香味。‘小城好像笼罩在一片片红云中，用比喻写出凤凰树花儿开得多，开得艳丽。第二小节中‘一顶顶撑开的绿绒大伞，运用比喻写出榕树的枝繁叶茂。正是因为榕树的繁茂，人们才会在树下躲太阳，避风雨，小城的公园也因此而更美。”

“学霸一发言，总是全方位阐述自己的观点。”史老师微笑着表扬之后又说，“希望下次能给其他同学补充发言的机会哟。”

史老师走上讲台，继续说：“刚才两位同学的发言，是从修辞的角度谈的。想要描绘出眼前看到的自然景物，一定要抓住景物的特征。要抓住景物的特征，当然需要调动我们的多个感官，从不同的角度出发，实现对景物的全面观察，进而抓住其主要特点，重点描绘。《海滨小城》这篇文章在写‘小城庭院多树时，运用了嗅觉+视觉，写出桉树香味弥漫整个小城，写出凤凰树花开得热闹，繁茂，红艳。当然，描写自然景物时，为了把景物描绘得生动形象，细腻逼真，色调鲜明的画面，我们通常需要运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。”

紧接着，史老师出示了一个习作片段：

不消几天，孤单的篱笆就会被满腹的心事掩盖起来，那鲜嫩的豆角，似一颗颗翠绿色的月牙，在油绿的微波荡漾的小河尽头搁浅了。茴香的根会围着地埂成长，丝瓜顶着橘黄色四瓣花悬在藤蔓上，清风送来了葡萄花那淡淡的清香，马齿苋菜蓄满了稠密的奶汁，蝴蝶的翅膀迷惑着鸟的眼睛……

“请大家快速读一读这段文字，看看作者动用了哪些感官？”史老师把问题抛给孩子们。

“作者肯定用到了视觉。”快嘴张宸铠立刻发表自己的见解。

“我来给他补充，”高源航赶紧接话道，“作者还运用了嗅觉。”

二人发言完毕，教室里一下子安静下来。

史老师扫视了一遍教室，见多数同学紧皱眉头，努力思考着，抬手指着屏幕，“大家想想，‘马齿苋菜蓄满了稠密的奶汁这个句子运用的是……”

“触觉。”几个同学异口同声地回答，其他同学的眼睛也都亮了起来。

“观察时，作者是运用多感官的。描写时，作者把通过感官获得的信息——视觉得到的‘鲜嫩的豆角、爬满豆角秧的篱笆、顶着花瓣的丝瓜，嗅觉得到的‘葡萄花那淡淡的清香，触觉得到的‘马齿苋菜稠密的奶汁，加上想象，运用修辞，来做加法，描绘出了精彩的自然景色。”

老师继续分析着：“写‘篱笆作者运用了拟人，‘篱笆原本是‘孤单的，而现在已经被蓬勃茂盛的豆角（心事）爬满;写‘豆角用了比喻，把豆角比作‘翠绿色的月牙，并且是‘搁浅在‘小河尽头。这些比拟都很大胆，就像在播放一段精彩的动画片，把‘豆角爬满‘篱笆且硕果累累的动画效果真切地描绘了出来，这样的文字生动、形象，能引发读者联想。

不论运用比喻还是拟人，都离不开丰富的、合情合理的想象。想象要做到合情合理，必须根据景物的特征，找出和这一特征相符的或者相似的另一种物，或与之比较，或进行描摹，把你想要写的景物的形状、色彩、声响、动感等描画出来。”

沙龙现场2 动静相结合，景色才传神

史老师简单地阐述：“一幅山水画，画面上只有青山、绿树、潭水，欣赏者站在画前，看到的就是一幅静止的水墨画。如果画家在画卷上添加几个游人，画面就有了生气。其实作文亦如画，异曲同工。写自然景物时，大家能做到动静结合，景物会焕发勃勃生机，作文会彰显情趣盎然。请同学们读读这两句话，说说哪句更为生动？”

老师出示两个片段：

1.草莓一棵挨着一棵，叶子好绿好绿啊，那些红红的草莓就藏在叶子中间，有的整个露出来，那么的鲜红可爱;有的只露出半边脸，像个害羞的小姑娘;更多的是被满地的叶子盖着，完全看不到。

2.俯下身子，仔细看那小草，露珠晶莹地俏立在草尖，透明的身躯惹人爱怜，手忍不住轻轻去触碰。一星点冰凉中，这小小的精灵却俏皮地随着草茎滑落，倏地消逝无踪，唯余指尖的冰凉告诉我她曾经的存在。

耿梦怡：“我也来谈谈自己的看法。读完第一段话，我感觉自己手中正拿着一张照片，只看到了平面的形象，干巴无味。第二段话，先写了露珠的样子，接着写忍不住用手去‘触，再写露珠的动态——‘俏皮地随着草茎滑落，倏地消逝无踪。读起来，眼前出现的是视频，很亲切，很真实，仿佛那个触摸小露珠的就是我们自己。”

“此处应该有掌声。”耿梦怡同学发言完毕，史老师带头鼓掌。

随后，史老师说出了自己的分析：

“‘动与‘静是一对冤家，既相互矛盾，又相互依存。多数同学在写景时，往往偏重于单纯地去描绘景物的状貌，这样写出的作文只有平面的形，而没有动态的状，显得干巴无味，不能引起读者的共鸣。例句1就是比较单一的静态介绍，虽然作者很有文字功底，观察也很细致，但是我们没能读出生动的画面感。反之，如果只写动景，又可能失去稳定感。写自然景物，要做到‘亦静亦动，把‘照片变成‘动画。下面，我们来欣赏一篇佳作。”

山林晨光 张仲举

雨忽急，忽缓，淅淅沥沥地下了一夜，终于在黎明即将来临之际停住了。雨后初晴，仰望如洗的天空，我不由得浮想联翩。既而想一睹美景为快，便带着浓浓的兴致，信步踏上了我家房后那曲折幽深的山径。

四周满溢着泥土的气息，混着草味花香，使人精神为之一振。那些圆圆的、亮亮的、润润的露珠，像满天的星斗挂在枝头、草叶上，闪闪烁烁。走不多远，我的衣襟已湿漉漉的了，真可谓“道狭草木长，朝露沾我衣”呀！

树林中的小鸟，“的”地一下，从一个树枝飞到另一个树梢，抖落了颗颗“珍珠”。它愉快地跳着，唱着，那叫声时而婉转，时而酣畅，使人为之陶醉。或许因为“鸟鸣山更幽”的缘故吧，此时的山林愈发清幽了。

晨雾似乳白色的薄纱，如梦，如诗，如画，挥不走，拂不开，扯不断，挡住了我的视线，使人有种飘然乘云欲仙的感觉。山披着雾，雾笼着山，绿色透着白色，白色浸着绿色，如同挂着白霜的绿葡萄，又好似典雅清秀的少女。渐渐地，这个娇美的彝家少女，揭开层层面纱，脸颊飞起了一抹淡淡的红云。

此时此刻，在这静寂的山林里，我激动不已，我想高歌，我想吟诵，我想欢呼，我想雀跃，哦，不！怎能破坏这山林的清幽呢！只要深深地吸一口这甜美的空气就足够了。我只能在心里大喊一声：我爱你，山林晨光！

“由于时间关系，我不再请同学来发言。请大家认真听听我的分析。

我们看到了，《山林晨光》中的‘那些圆圆的、亮亮的、润润的露珠，像满天的星斗挂在枝头、草叶上，闪闪烁烁，‘树林中的小鸟，‘的地一下，从一个树枝飞到另一个树梢，抖落了颗颗‘珍珠，‘它愉快地跳着，唱着，那叫声时而婉转，时而酣畅，使人为之陶醉这几句话是典型的亦静亦动手法。作者调动了视觉、听觉和心理感受，让‘五官和‘联想做‘加法，让我们读了如同身临其境，充分感受到了山林早晨的清幽和美丽。前面是静态的描摹，后面是动态的展现，这样由静态转为动态，由特写的露珠到小鸟的参与其间，就使得整个山林充满了盎然生机，让人流连忘返。

亦静亦动写法，在景物描写中称得上是高妙的一招。我们知道，静态描写的长处是突出景物的形态特征;动态描写的优势是有利于让景物生动传神。在写自然景物的作文中，凡是写得成功的，主要是通过写景时的动静结合来实现的：以‘静来凸显‘动的活力與灵动，以‘动来衬托‘静的柔婉与淡雅，正所谓‘静如处子，动如脱兔，这样我们写出的景色才会传神动人。

本次作文沙龙到此结束，希望同学们能有所收获。再见。”