中职电工电子教学中信息技术的应用分析

◎万飞云

把信息技术运用到中职阶段的电工电子教学实践中，可以让教学的方式发生新的变化，让学生产生对学习的主动性。现如今，传统的教学方式已然不能满足中职院校电工电子课程的教学实践需求，有一部分教师还是继续沿用，这就导致电工电子这一专业课程的教学实践出现了很多的不足。基于此，教师应该灵活地将现代电子信息技术运用到教学实践中去，进而提升教学的质量。

一、对教学体系进行革新

把信息技术与中职阶段的电工电子专业课程实施有机结合，让信息技术获得高效运用，就要求教师主动改变思想，对教学实践的模式实施革新。只有教师对现代信息技术手段运用到中职阶段电工电子专业当中的效果有充分地了解，才可以让教学实践的模式获得变化，继而让学生的信息技术手段知识素养获得显著提高。在中职阶段的电工电子专业教学实践中，教师应该充分展现学生的主体效果，用学生的理论知识水准与专业素养水平提高当作教学核心，且用电工电子专业的进步和学生的需要为前提实施教学活动，把教学的重点放在学生全面能力的提升上。教师运用信息技术这一新的教学方式，可以让学生更好地理解中职阶段电工电子专业技能。另外，也可以养成学生的发散性思维能力，让他们能够去应对以后职业中发生的各类状况。

二、对教学资源实施高效整合

现代社会已然步入了信息化时代，若中职院校的教学资源匮乏抑或是 整合质量差，就会限制中职院校进步的脚步。就中职阶段的电工电子学科教学实践而言，学校需要拥有诸多的教学资源。而丰富的教学资源，能够让现代信息技术在中职阶段电工电子课程教学实践中的有效运用提供极大的助力。所以，教师应该科学、有效地综合对应的教学资源，进而让中职阶段电工电子课程的总体教学品质得到提高。把原本的教学方式创新成数字化教学方式，是现阶段教学资源高效运用的重点，教师需要将此当作切入口，完全运用教学资源，让教学资源的综合运用拥有优质的基础。在教学资源多元化的状况下，教师应该完全地运用大数据，搭建和其相关的教学数据信息库，高效地对教学资源实施管治，以完成教学资源的交流共享性，进一步帮助中职阶段电工电子课程教学的实施。教师还能够运用信息化资源实施教学作业，使学生具象地体会到电工电子课程的3D演示成效，步入神奇的电子海洋，继而让学生的更新思想获得有效提高。

三、对课程进行科学安排

根据中职阶段电工电子课程学生的学习热情、学习能力等比较弱的状况，应该在电工电子课程当中科学地运用现代信息技术，还要求教师对电工电子课程实施恰当的安排。教师只有使电工电子课程同时拥有实用性与关联性，才可以让学生对电工电子课程知识进行理解学习，完成电子电工课程教学实践的最终目的。教师应该综合中职阶段电工电子课程的相关知识理论与学生的喜好、需要、学习状况还有以后的发展道路等，归纳对应的课程，创建和其相关的课程教学模式。在实际的电工电子课程教学当中，教师应该提升对学生实践水平的养成，加设一部分实践性比较多专业基础课，使学生不单单可以理解专业知识理论，还可以进行一部分操作实践，让他们的实操水平获得有效提高。

四、对教学方式进行整合

教师对中职阶段电工电子课程的相关教学手段实施整合，并让其进一步完善，可以让学生产生创新思想，提升学生的实操水平。过去的中职电工电子教学实践过于乏味与枯燥，很难让学生产生对课程的学习积极性。教师若把现代信息技术运用到中职阶段的电工电子课程教学实践中，运用多媒体的技术手段展现具象化的知识理论，让学生拥有真实的学习情境，既能够激发学生自身的学习兴趣，还能够调动学生自身学习主动性。这样的教学方式，可以使学生拥有身临其境的感受，迅速地了解专业理论与操作方法。另外，教师在对教学方式实施整合、完善的过程中，还应该对问题实施科学的设计，引导学生对问题实施进一步探究，进而让学生的探究思想与综合素养得到显著提高。

五、结语

总的来说，要使现代信息技术在中职阶段的电工电子课程中获得高效运用，教师一定要对教学模式实施革新，并对现实的教学资源、教学方式实施整合，科学的安排课程。这样才可以完全展现出信息技术的成效，提高中职阶段电工电子课程的总体教学水平，让社会拥有更多具备足够专业能力技术型人才。