谈即兴舞蹈在少儿舞蹈教学中的实施与意义

朱源湖/ 陈晓 （湛江幼儿师范专科学校/茂名市第二职业技术学校）

在一种特定的环境氛围里，当一首优美的音乐旋律响起时，人们就会兴奋的用他的身体自由的舞动起来，这就是即兴舞蹈。舞蹈家为了编创出更好的舞蹈作品时，他们有时也会假想自己在一个特定的环境里，激情地挥洒自己舞姿，试图在他随意的动作里寻找更好的表达方式，这些都是即兴舞蹈的魅力。那么我们是否能在少儿舞蹈教学中去寻找即兴舞蹈在少儿舞蹈教学中的实施与意义呢？记得平时我在教授少儿舞蹈时，曾经也是不断地参入一些即兴舞蹈教学方式，发现效果甚好，也许在国内很少有教师重视即兴舞蹈教学方式，但在一些大学里都会设定类似即兴舞蹈的相关课程。那么，在我们少儿舞蹈教学中，为什么不能适当地去利用即兴舞蹈实施在少儿舞蹈教学中呢？基于以上，本人翻阅了大量有关即兴舞蹈的资料：有专题著作黄金桂的《手舞足蹈：儿童舞蹈教学》和Paul Rooyackers的《101 More Dance Games for Children》。还有在书籍《西方现代舞史纲》（刘青弋）、《现代舞蹈的身体语言》（刘青弋著），李美燕.在游戏中发展幼儿的创新思维和（德）伽达默尔的真理与方法来研究讨论。本文为了阐述即兴舞蹈在少儿舞蹈教学中的实施与其意义，从三方面来进行浅谈。首先，是从即兴舞蹈的概述来阐述，分为两点，第一，即兴舞蹈的界定，第二，即兴舞蹈的特征，其次，是即兴舞蹈在少儿舞蹈教学中的实施，最后，是即兴舞蹈对少儿舞蹈发展的意义。

一、即兴舞蹈的概述

（一）即兴舞蹈界定

对于即兴舞，不同的舞者有不同的理解。有人认为是“玩”，有人认为是跳“节奏”，也有人认为是跳“内心感受”，还有人认为是“闻音而舞”，各种说法都各具特色，但并不完善。它的艺术表现如同书法家的即席挥毫泼墨，在艺术表现上是一致的。即兴对人的行为而言，是人的本能，是人感受“客观事物”的最初本性，即行为手段。它是没有正规的动作编排，带有即时随兴而舞，随机而舞的意识和思想内涵，是一种不受时间、空间、主题、意义等限制的自由舞蹈。也是对眼前的事物、情景有所感触而创作，在无预计划的情况下，直接利用眼前的情景中的某些刺激，突发的一种自发创作的行动。即兴舞蹈直接、生动地反映了客观世界和外部环境对于我们身心的影响，投入情感、意识，来表现自我意识或者无意识的情感状态。也充分体现在即兴的舞蹈在音乐中，它使舞者回归自然，回归到内心的梦想灵魂港湾。

（二）即兴舞蹈的特征

即兴舞蹈与其他舞蹈有很独特的区别，它和“即兴”有着很大的联系，最大的特点是即兴舞蹈具有即时性、创造性和个性化，三者缺一不可。

1.即时性

顾名思义就是立刻、马上的意思，是根据人们当时的感受而发，没有刻意准备的，发生的时间快，不分时间和地点，有感而发的一种肢体语言舞蹈动作。这将是它与其他舞蹈形式区别开来的首要条件。由于即兴舞蹈的“即时性”特征的存在，它使得舞者在其舞蹈过程中身体反应也产生了变化，全面地反映了舞者的身体反应能力和思维能力，让舞者身心内外都得到全面的展现。

2.创造性

在即兴中除了舞者本能的反应，也需舞者的创造思维，尤其在即兴过程中，动作的出现要有创新，我们不能出现动作复制的现象，要打破自己固有的思维，敢于在瞬间调动自己全部知识、经验以及文化修养和底蕴来进行创造最具有创新意义的舞蹈动作，它的“创造性”特点还体现在，它是贯穿于整个即兴过程中的，是一个连续创造的过程，而这一点在其他舞蹈中是没有的，是即兴舞独特一点，一般的舞蹈都会按照事先安排好的的动作编排来进行舞蹈，在这种舞蹈过程中是很少或不具备创造性的条件，而相反，在即兴舞中却能够一直保持着，并能贯穿于整个舞蹈进行到底。这就是即兴舞中的创造性。

3.个性化

即兴舞蹈是在没有经过理性思考下形成的身体动态，在下意识的行为中，将个人最有特色的身体样式呈现出来，这就体现了即兴舞蹈的个性化，就是同一个舞蹈，因不同的人不同的性格、不同的身体素质以及环境的差异而产生的不同的效果，它融入了舞者身与心两方面的原因，并在瞬间即兴出自己内心感受及其带有自身个性的舞蹈动作，这就是体现即兴舞蹈的个性化。

二、即兴舞蹈在少儿舞蹈教学中的实施

即兴舞是一种受音乐的节奏、速度，旋律效果和环境气氛等影响而发的舞蹈。在少儿舞蹈教学过程中老师要主动调动课堂气氛，来充分激发学生的表现欲望。灵感是产生即兴舞的动力，这是每个舞者所追求的方向，能充分训练到学生对音乐的感知，和身体灵活的运用以及动作造型的能力。它的训练对启发学生的想象力和创造力，是非常有帮助的。那么即兴舞在少儿舞蹈教学中怎样去实施呢？

（一）动作模仿

模仿是个体自觉或不自觉地重复他人的行为的过程。是社会学习的重要形式之一。模仿可分为有意识模仿和无意识模仿、内部模仿和外部模仿等多种类型。那么，在即兴舞蹈中，我们应该如何在少儿阶段让学生更好地去模仿呢，从即兴舞蹈在少儿舞蹈教学的过程来说，由于观察力与协调能力发展有限，所以，要学习这类舞蹈技艺，幼儿与教师都要经过一段艰难的过程，而这一过程往往是事倍功半的。所以我们要让少儿充分地发挥自己本身的个性和自由性，比如：当他们看到一只活泼可爱的小鸭子的时候你就要去启发他们去模仿，让他们自由的即兴，模仿小鸭子的嘴巴和尾巴，模仿小鸭子怎么走路，让小孩都充分发挥自己的想象力，没有受外界的影响去即兴模仿，这也体现了即兴舞蹈的本身特征。

（二）音乐启发

首先我们要知道音乐即兴，他是属于“限定性即兴”训练，所谓限定性，是指舞者根据某个音乐的节奏、旋律、主题、音高、和声等等启发，在未经过构思的情况下，即刻的用舞蹈动作做出反应。如果它用在少儿舞蹈中时，我们又是怎样更好地发挥音乐的奥妙之处呢？其实，我们大都知道，当我们走进歌舞厅里，就看到不同人根据音乐的节奏旋律来律动身体。同样，如果给小孩放一些节奏比较明显，又比较欢快的乐曲时，小孩也会跟着音乐律动即兴舞动起来，比如给小孩播放一首节奏比较明显的音乐《拍拍手》，并鼓励孩子用简单的动作把节奏即兴表达出来，可以适当提示让孩子拍拍手，跺跺脚，培养孩子的手，脚的协同配合。同时，我们也可以给出一首带有主题性的音乐，比如儿歌《春天在哪里》，老师可以先提示小孩，并说出音乐中出现的场景，比如在一片茂密的森林里，有大树，绿草、黄莺、红花等等，这时小孩可以根据音乐加上老师的提示和小孩自己的想象，就可以带有情趣去自由即兴舞蹈，当小孩遇到红花时，小孩就可以摆出各种各样的造型，当小孩遇到黄莺时，小孩可以自由地摆动双臂等等，这样既可以体现即兴舞蹈的特征，也可以让小孩能够直接去感受音乐。

（三）游戏训练

游戏训练是人及其活动的存在方式。游戏具有三方面的内在精神：其一、表现为游戏的轻松愉快性与严肃，游戏常常令人轻松愉快，同时它与严肃也并不是对立的，它是游戏中的严肃才使得游戏完整，游戏也就因此而成为了少儿舞蹈教学中值得研究的一种重要教学方式；其二，表现为游戏对话性和参与性。其三，表现为游戏的自由性、自我表现性与创新性。例如，在教学时把趣味性的游戏加入进来，使单调的节奏训练富有吸引力。所以游戏训练在即兴舞蹈教学中是不可缺少的。

三、即兴舞蹈对少儿舞蹈发展的意义

（一）激发少儿对舞蹈的兴趣

在少儿舞蹈教学中，即兴舞更有利于激发少儿对舞蹈的兴趣。首先，通过即兴舞蹈，能够加强少儿对学习舞蹈的主动性和积极性，增强他们学习舞蹈的信心，这是产生学习舞蹈的动力。其次，要产生学生对舞蹈的兴趣还需要一种轻松自然的氛围，这种学习氛围才能够激发学生的创造性。在即兴舞蹈教学中要让幼儿能够自觉主动的参与到舞蹈教学中来，就不能在教学过程中，给他们任何压力，让他们感觉到学习是一种不自由的状态，否则他们就不会参与到这种教学中来。因此，让幼儿身体完全放松，才能更好地跳出理想的动作，同时，心情放松，思维才能活跃，想象才能展开，所以，通过即兴舞蹈来达到这一点，是最佳的选择。才能让少儿在即兴舞蹈中感受到舞蹈的魅力！

（二）开发少儿的想象力与创造力

即兴舞蹈具有创造性，它本来就可以培养人的创造力，而落实到实际教学中也不例外。为了避免老师只教，学生只学习这种旧的教学方式。除了课堂上的作业，孩子们还经常被赋予家庭作业，让他们去大自然，从游戏中，从舞蹈中激发他们的想象力。例如，让他们模仿鸟，鸭，叶，开车，花等身体语言。他们天真的情感和动作经常为我创造儿童舞蹈奠定基础。就像模仿和想象一样，这首歌里有各种各样的动物声音。学生们都喜欢来表现自己，这样我们老师在教学过程中就比较容易教授，这就是即兴舞蹈的教学方式，也是一种启发式教学方式。而这种方式是开发少儿的想象力和创造力的最佳方式。所以选择即兴舞蹈教学就是一个相当好的途径。

（三）促进少儿的身心健康发展

首先，在具体的教学中，教师通过即兴舞蹈训练可以使少儿更加热爱舞蹈。其次，即兴舞蹈使少儿的心理发展合乎人性的真。再次，即兴舞蹈可以净化学生的心灵，陶冶审美情操，成为教师与学生沟通思想感情，是提升少儿相互合作能力，增强相互信任理解的有效方法。

结 语

即兴舞蹈教学对学生有很大的益处，对促进儿童想象力的发展具有很大的推动作用。即兴舞蹈教育对儿童的学习被动变得主动，改变接受探索和发现新事物，舞蹈的技能训练对潜在发展的训练，纯粹模仿变为创作，所以即兴舞蹈教学不仅能得到更多孩子的欢迎，还能培养他们的创造性思维，充分发挥孩子的想象力和创造潜力，增强孩子们的创造力，发展对孩子的学习生活具有非常重要的意义。