基于传统戏曲的初中音乐课堂教学探究——以昆曲为例

成林鸿 （苏州高新区实验初级中学）

一、案例背景

戏曲文化是中国传统文化的重要组成部分，教育部印发的关于《完善中华民族优秀传统文化教育指导刚要》指出，“加强中华民族传统文化教育对于引导青少年学生更加全面准确地认识中华民族的历史传统、文化积淀、基本国情、认清中国特色社会主义的历史必然性，坚定走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念，具有重大而深远的历史意义。而教育部印发的《加强和改进中小学中华优秀传统文化教育工作方案》的“深入实施学校艺术教育传承中华优秀传统文化推动工程”也提出，在中小学艺术教育的过程中，积极地开发和丰富传统文化中的优秀成果，增加传统文化艺术在全国中小学艺术展演活动中的比重，设立戏曲、民乐等项目，让传统艺术文化在积极的环境资源的支持下，在生动活泼的学习体验的过程中，通过积极的环境氛围的营造，让学生们在积极的传统文化氛围的耳濡目染的浸润下，感受传统戏曲文化的特点和魅力，培养起对传统文化的兴趣，认识中华传统文化的独特的艺术性，在生动活泼的认识体验中，增强学生对民族文化的理解力和认同感，激发起学生强烈的民族自信心和自豪感等。

二、案例描述

教学片段一：媒体导入，点燃气氛

师：（多媒体展示北京奥运会开幕式上，以中国传统山水画卷轴的形式向全世界展示中国历史的手法，在中国水墨画贯穿的同时，富有中国经典意义的古诗《春江花月夜》付之以昆曲、古琴、书法等表现形式，将原汁原味的中国经典古曲以独特的视角展示给大家，符合中国文人的神似的形式、能够引起人们无限的想象和联想，将实与虚、形于色等巧妙地结合起来，带开了一幅中国传统文化的优美画卷。）刚才我们看到春江花月夜中的书生，对中国文人，我们有什么样的感觉呢？

生：从他们的动作中，我们可以看出他们的举手头足中，呈现出一种高雅的姿态。

师：那我们一起来模仿一下古代文人的见面礼仪吧。男生右手在上、在胸前行礼，女生手放在右腰侧，做同样的动作，大家跟着老师的指令，一起来做敬礼回礼动作好吗？——同学们，老师这厢有礼了。

生：学生这厢有礼了。

师：其实在古代人与人见面的时候，是需要问安行行礼的，我们这一番动作，有没有时空穿越的感觉呢？

教学片段二：对比体验，感受昆曲之美

师：（出示视频说唱脸谱，感受戏曲的特点），聆听说唱脸谱，我们感受到和昆曲不同的特点了吗？

生：从京剧《说唱脸谱》的演绎中，我们感受到整个过程中，有一种强劲、动感的阳刚之美。

生：从戏曲中，我们感受到一种奔放之美；

师：我们刚才说了，从昆曲中，能够感受到一种……

生：清雅淡美；

（5）凸显杭州港的综合运输服务功能。杭州港作为水陆综合运输枢纽，具备开展江海联运、铁水联运等多式联运的条件，杭州港总体规划的编制应适应综合运输服务新形势和新需求，发挥多种运输方式协同融合发展的优势，凸显杭州港的综合运输服务功能，提高杭州港的物流服务水平、增强辐射力和市场竞争力。

生：优雅知性；

生：演唱中提到的人物，张飞、典韦、关公……这些都是三国故事中的经典人物，他们的举手投足，给我们感受到了演唱中的这些武者们的或霸道、或正义、或奸诈等特点，所以，我们感受到的人物非常具有阳刚之气。而昆曲的代表作品多为《红楼梦》、《西厢记》、《牡丹亭》等闺阁女子与文人书生的爱情故事，多表现为文人的婉约高雅之美。

师：昆曲被称为“百戏之母”，“百花园中的一朵‘兰花’”，京剧则糅合了昆曲、秦腔等多种戏曲元素，表现出多元化的特点，被称为“东方戏剧表演体系的代表”，所以京剧中对人物的表现极具有特色性，而昆曲中的人物则突出表现为柔婉之美。

教学片段三：快乐吟唱，感受“一唱三叹”

师：同学们通过课下对昆曲名曲《游园惊梦》的故事细节的了解，对故事的内容已经有了一定的了解和认识，那么故事主要讲了一个什么样的故事谁能讲一下吗？

生：《游园惊梦》是昆曲选段，选自《牡丹亭》，是明代词曲家汤显祖创作的

师：同学们，我们观察曲谱有什么发现？

A组：每一个乐句的句头较短，后面的字间的间隔非常长；

C组：唱段中的很多字的音拖得都非常长；

……

师：同学们的观察十分细致，从曲谱中，我们能够看到每一个乐句中的音都拖得非常长，有的甚至拖到了三四个乐符，这就是我们说的昆曲的演唱风格的“一唱三叹”。

师：我们来跟着曲谱来试着领略一下昆曲的魅力吧！

师：大家在尝试的时候，有什么发现吗？

生：在念唱词的时候，要注意把每个字拉长；

生：在拉长唱词的同时，还要读出字头、字符、字尾；

师：让我们来分句试唱，第一分局：原来……；第二分句，姹紫……；第三分句：嫣红……；第五分句，开遍……。

三、案例分析

1、情境导入，在情境中唤醒对戏曲的认识需求

戏曲作为一种和学生们的现实生活距离较远的传统文化形式，他们在现实生活中想要与戏曲有近距离接触，这样地机会和空间是非常少的。特别是在现实生活中，因为京剧在很大程度上和学生们的生活实际距离较近，生活中经常有接触到的地方，所以，学生们对京剧这种剧种的认识相对较多，但是对昆曲这一接手群体偏向于老龄化趋势的剧种，学生们在现实生活中的接触的空间非常有限，因而他们对这种剧种的陌生感和距离感就十分强烈。这个时候，如果在教学的过程中，没有一定的过渡，直接将昆剧这种剧种介入到教学的过程中，就很容易引发学生从心理上的反感和厌恶心理。

因此，在教学设计的过程中，将学生们非常感兴趣的、具有浓郁的传统文化气息的北京奥运会开幕式视频引入到教学实施开展的过程中去，让学生们在对富有传统文化气息的视觉性画面和优美的昆曲演绎中，进入到学习的过程中。让学生们在学习的过程中，通过兴趣的引导，一步步地引出本节课的学习主题——昆剧。学生们在积极的教学情境的驱动下，他们的主观能动性得到了充分的激发和调动，那一幅幅水墨画卷，仿佛带领同学们穿越时空，走过中华几千年的历史，而昆曲作为贯穿其中的音乐表现形式，感受属于中国的独特的艺术形式，感受中国的礼仪之邦自古以来的礼仪文化传承的形式，感受中华传统的音乐表现形式等，在同学们的强烈的期待视野的驱动下，促使学生对新的学习活动充满了探索和发现的需求，在生活情境中，让戏曲进入到学生们的认识视野中，让昆曲这一具有浓郁的传统文化气息的艺术形式，进入到学生们的认识视野中，在生活化的情境中，实现学生的学习兴趣的有效调动。

2、媒体互动，让学的视野更开阔

在传统文化的渗透和发展的过程中，融入丰富的现代媒体资源，让学生们通过视听的双重刺激效果，展开对学习对象的有效认识和理解的过程，能够极大地刺激学生在具体的学习实践中的行动参与能力，学生的接受力、领悟理解力也能够在丰富的媒体资源的支持和引导下，得到更加有效地提升。

因此，在教学实践开展的过程中，教学课件是教学活动开展的基础，教育材料如视频、报刊等图片资料等，也能够通过创造性地与教学过程的结合，为学生们提高昆曲学习体验的新环境、新视野，让学生们在生动活泼的媒体资源的引领下，展开一场奇特的艺术感官之旅。学生们的认识视野，必然能够在生动的媒体资源的带动下，得到更加有效地开阔和拓展。

3、对比交流，让学习在碰撞中闪现出智慧的火花

随着中国对传统文化的重视程度越来越高，戏曲文化进校园活动的开展，为同学们进一步接近和了解传统戏曲文化，提供了丰富的戏曲学习和交流的空间。但是在现实生活中，同学们相对还是对京剧这种剧种的认识和了解更为深入，如《说唱脸谱》、《沙家浜》、《前门情思大碗茶》等富有浓浓的京味儿的戏歌，为同学们的音乐学习提供了丰富的学习和感受体验。昆曲的艺术表现形式和京剧的表现有很大的差异性，不论是演员的动作，唱腔等，包括在唱词的演唱方面，显著的差异性，同学们通过生动活泼的对比体验，能够通过对比得到有效地感性经验积累。

因此，在昆曲部分的教学中，以京剧中的经典唱段和昆曲经典唱段进行对比，通过两种具有强烈的对比性的唱段的对比，同学们能够发现，昆曲在演唱中的人物的动作特点的婉约性，和中国古代文人的特点十分贴近。《说唱脸谱》中的奔放、豪迈、嘹亮的唱腔、强劲的音乐，和昆曲的婉约、高雅、悠扬的乐音，两者一刚一柔、一奔放一婉约的对比，能够让同学们在对比活动开展的过程中，形成对戏曲的特点的生动而有效地认识体验。这种体验恰恰是学生们在学习的过程中的学习收获和成果，这种收获，能够让学生们在学习过程中的自我满足感和收获感得到极大的满足。他们会主动地加入到对学习对象的分析、推理、思考和总结等活动的过程中去，通过生与生之间、师与生之间的积极而活泼的对比交流，他们对学习对象的认识自然更加深刻，昆曲这种艺术形式的特点也能够在学生们的积极交流和沟通的学习体验的过程中，得到有效地体现。

4、小组合作，让学习更高效

在戏曲学习活动开展的过程中，学生的主观体验和学习实践，是培养学生的学习兴趣，增进学生对传统艺术形式的了解和认识的有效手段。在音乐教育的过程中，传承和红颜传统文化、开展德育渗透教育是教育的重要职责。昆曲作为一种富有丰富的想象力和创造力的艺术表现形式，对丰富和发展学生的想象力，培养学生的创造性思维等有着积极的促进意义和作用。在本部分的乐曲赏析中，通过对《游园惊梦》部分的歌词、动作、表情等的分析和讨论，让学生在对昆曲中的人物塑造方式的生动形象的认识体验中，去挖掘和剖析人物形象特点的方法，去捕捉有效地表现人物情感的戏剧性的方法和过程等。在同学们的小组合作学习的过程中，将小组中的每一位同学的学习能动性充分地调动起来，同学们通过相互之间的交流和沟通，让学习效果在同学们的多元互动中得到具体有效地体现。

四、案例反思

1、融入趣味性，让学生们对传统戏曲文化产生浓厚的学习和探究的兴趣，这是促进学生在学习过程中积极参与、主动实践的重要前提。在教学的过程中，要更多地结合初中阶段学生的特点，结合学生的认识发展规律，在学生的主观能动性充分激发的基础上，展开音乐教育活动。

2、融入实践性的内容，开展丰富的戏曲体验活动课程，通过活动体验，让学生们通过对戏曲的服饰、头饰、化妆、动作、舞蹈、唱腔等各种专题系列的认识过程中，真正培养学生对戏曲艺术的兴趣，促进学生的艺术学习体验。

3、媒体资源的融入需要教师深思熟虑，要恰当选用材料，恰到好处的将媒体资源和教学活动的进度结合起来，让音乐教学在有声有色、生动活泼的学习体验中得到有效地开展。同时，结合现代网路媒体平台，展开音乐学习活动，搜集丰富的戏曲材料和资源，也能够有效地培养学生对传统戏曲文化的兴趣，促进学生的音乐学习活动的有效开展。

4、在小组合作学习的过程中，给学生充分的时间和空间，让学生们通过对音乐形式的品味、思考、分析等活动，展开充分地合作讨论，让合作在生生互动、生生合作的学习过程中，更高效，同学们的思维也能够在生动的合作交流中更开阔。