游戏落地：提升小学生的音乐审美能力

甄文成

（江苏省徐州市徐庄实验小学，江苏 徐州 221000）

传统的音乐教学都是教师把知识灌输于学生，音乐课本应是其乐无穷的，可是很多的学生因此害怕上音乐课。这样就很难能提升音乐课堂的实效性。随着教学的改革，音乐教学也不是单纯地教几首歌，音乐教师要能充分认识自己的作用，要想让学生能够适应当下的社会，教师在课堂上就要能够采用多元的形式教学形式，让学生在音乐的课堂上能够有效提升审美能力、创造力和想象力。

一、游戏在审美教学中重要性

儿童的学习始于游戏。教师能够充分运用好游戏的形式让学生参与学习。瑞士教育家皮亚杰说过，游戏是认识兴趣和情感兴趣之间的一个缓冲地带。学生的学习离不开游戏，教师如果能适时将游戏活动引入课堂，并放手让学生在参与，一方面能让课堂教学变得风趣活泼，另一方面会点燃学生学习的热情之火，潜移默化的学习过程逐渐完成对于知识的掌握和了解，最终完成教学任务。

小学音乐课堂开展游戏教学意义非凡。小学音乐的游戏教学能够在学习过程中通过一定的形象设置、特定的环境氛围调动其小学生在学习过程的积极性和探索精神，并主动参与到学习之中去。笔者认为音乐教学中引入游戏教学的方式能转变传统音乐课堂的枯燥教学模式，增强音乐教学的趣味性，让学生“在动中玩，在玩中学”，在潜意识中挖掘音乐教学的新方法，还能满足学生学习的需求，这样就能促进学生在音乐学习的审美意识。

在音乐教学过程中适时开展游戏教学有利于增强学生的音乐审美能力。传统的小学音乐课堂教学过程中对于音乐乐谱的学习、音乐中的和旋以及相关的节奏练习受到传统音乐教学理念的影响往往显得较为枯燥和乏味。小学生在接受这样的音乐教学过程总是很难真正感受到音乐本身的美，甚至会对音乐课程产生厌烦情绪。利用游戏方式开展小学音乐教学能够让小学生从传统的音乐学习过程中解放出来，通过游戏活动的方式能够帮助学生在轻松愉快的氛围之中进行音乐知识和技能的学习，感受到音乐本身的美，并促进学生获得审美体验和审美感受，达到陶冶学生情操、提升审美能力的目的；有利于提高学生对音乐的学习兴趣。在进行小学音乐教学过程中应当认识到小学生在学习的过程中本身具有较为鲜明的活泼好动、喜欢进行游戏和玩耍的习性。在音乐教学的过程中采取游戏的手段让学生们游戏中学习，在愉快的氛围之中学习，能够达到传统教学方式难以达到的高度，起到事半功倍的教学效果。教师在设置游戏活动的同时，学生们在听到音乐之后会马上集中自己的注意力，在游戏之中也更容易和老师形成配合。这种游戏教学的方式契合小学生在这一阶段的身心发展特点相一致，在促进学生对于音乐的理解的同时能够激发小学生对于音乐的学习兴趣，提高小学生学习音乐学习的效率；有利于培养学生的创造力。

二、游戏在审美教学中的有效策略

在音乐教学过程中开展合适的游戏教学能够有效的促进小学生创造力和想象力的培养和提升。开展音乐游戏教学能够让学生们不受限制的自由组织相关的游戏互动和交流。世界建筑大师格罗培斯曾为迪斯尼乐园设计景点之间的道路大伤脑筋，后来受法国葡萄园主人“给人自由、任其选择”地出售葡萄做法的启发，先撒下花种，提前开放迪斯尼乐园，让游人自己选择道路，接着，大师按游人踩出的痕迹铺设人行道，最终他为迪斯尼乐园设计的路径被评为1971年的世界“最佳设计”。在音乐教学中开展游戏教学跟法国南部葡萄园主的给人自由、任其选择的卖葡萄的方法有异曲同工之妙。在游戏进行过程中，为了达到良好的游戏效果，学生们往往需要主动动脑思考、动手实践解决在游戏中遇到的各种问题。可见，游戏可以有力地促使学生不断地探索解决游戏中遇到的困难的方法，就像格罗培斯尊重游客，撒下花种、提前开放那样让游客自己踩出路径。经常开展音乐游戏的教学活动能够培养学生探索问题解决方法的主动性思维。此外在进行游戏的过程中，为了得到更好的娱乐效果，学生经常会对游戏进行一定的改造和创造，这也能够培养学生创新意识和创新实践能力。

那么，当游戏落地小学音乐教学，究竟有哪些基本路径和可供操作与借鉴的实施策略？下面笔者谈谈自己在游戏教学培养音乐学习的兴趣，提升音乐审美能力，实现“和音乐做游戏”的教学目标的探索。

（一）情景重现游戏

小学音乐教学过程中存在着一些技巧性的教学任务，比如在学习歌曲过程中需要进行发声练习、节奏的掌握以及一些较为枯燥的音乐乐理知识。而灌输式的填鸭教学往往难以吸引小学生的注意力，音乐教学课堂也明显缺乏趣味性，因此在开展音乐教学过程中教师往往面临着无法调动学生积极性的问题。在进行音乐教学中采取游戏教学的方式则可以构建情境，增强学习的趣味性。例如在学习歌曲《小小粉刷匠》，教师先利用猜谜激发学生兴趣，当学生的兴趣被激发出来后组织学生用报纸折叠粉刷匠的小帽子，然后在歌曲的背景音乐中开始“我是一个粉刷匠”的课堂游戏，让学生们拿起小刷子在白纸上进行涂绘。学生在游戏中知道轻、重、缓、急，他们边活动边唱，歌词中轻、重、缓、急，学生在游戏中就能把握好度，学生演唱的时候这些节奏就能掌握的非常的准确。这种还原教学内容的情景，让学生很开心，有种身临其境感觉，这样的游戏方式能极大地调动起学生学习的热情，促进学生参与的自觉性，让学生在玩中获取新知，有效提升课堂的有效性。

（二）角色扮演游戏

小学音乐教师应当认识到，音乐教学本身并非是孤立的，在发展之中与其他的学科存在着紧密的联系，因此在进行教学的过程中，设置相关的音乐游戏活动可以将音乐与其他学科相融合，增强音乐游戏的趣味性。例如在进行《理发师》这一课程的学习过程之中，为了促进学生对于音乐教学内容品的理解，掌握相关音乐知识，教师可以组织编排“理发师”主题的简单的角色表演小游戏。让一部分学生扮演成理发店的老爷爷，一部分学生装作顾客，游戏要求扮演“理发师”的学生们在“理发”之中需要作出“剪发”“喷水”等动作，扮演“顾客”的学生需要进行“照镜子”的动作，让学生们在学习过程中轮流扮演不同的角色。在游戏结束之后可以组织学生进行评比活动，对于表现出众的学生可以授予其“小小理发师”的称号。学生有了自己亲身体验，再让学生学习这首个学生就能感觉到轻松自由，学生就能按着节奏来演唱。学生在体验的过程中开心高兴，因此，因此学生在唱这首歌的时候，也能把歌词中幽默的风格演唱出来，特别是学生在唱剪刀的“咔嚓”声，笔者没有指点学生就能把这句歌词唱得很清脆，同时学生能把整首歌的基调把握的很准，轻巧、微笑的表情贯穿着整首歌。当学生正在沉浸在这首歌中……

师：孩子们，刚才我们在歌词中就能感受到老爷爷的技术高，一把大剪刀在头上飞舞，就能把头发理得漂亮。我能够想象爷爷高兴的心情，孩子们谁愿意来模仿爷爷理发的样子。

生：（跃跃欲试）每个学生都想上台表演

师：你们模仿的真像，来我一起边扮演老爷爷边唱。

师：今天，老师带来了一些道具，请同学们看看。笔者一边出示自己的道具一边简单的介绍。这时笔者高兴的说：“今天我想当个理发师，可是我还没有顾客，谁想当老师的顾客。”

生：（有两个学生立刻走向讲台，并且大声地说）我来当顾客。

师：我的顾客找到了，可是老师想找伴唱的同学。笔者的话音刚落就有同学走向讲台。笔者就给学生讲解规则，第一个顾客在唱到第一段的时候就出场，第二位学生在唱到第二段的时候出场。这时笔者就开始播放着音乐，同时就开始表演。

师：刚才老师表演了这段内容，你们发现什么了？

生：老师我看到你是跟着节奏走就是一拍一个动作。

师：你看的真仔细。同学们我们一起来边做动作边表演。说着笔者就播放着音乐，到这学生一起做律动演唱。

师：刚才我们班的学生表演不错。谁想到前面来表演？

师：你好，欢迎你到我理发店里，这是我们店里的招牌理发师，她能给你剪一个满意的发型，请坐。说着笔者就开始播放着音乐。

师：刚才我们每个孩子都体验到理发的快乐。其实理发也是很辛苦，今天我们看看老爷爷多辛苦，让我们一起来帮老爷……

简单的角色扮演游戏互动之中，既能保持学生的兴奋度，也能促进其对音乐作品的理解，增强其对于歌曲情感表达的共鸣。

（三）歌词创编游戏

在引导学生们通过游戏的方式进行学习的过程中可以采取一些简单灵活的歌词创编小游戏，增强学生学习的参与度。例如在开展《两只小象》的学习过程中，教师可以主动和学生进行沟通和交流。例如在课堂上教师可以问学生：“小朋友，你们猜猜这次音乐活动还有其他的小动物来参加呢？”学生们可能会回答“小狗、小猫、小鸡”等内容。教师就可以再次起初引导学生们进行歌词的创编，例如“那么你们猜这次活动中他们会怎样唱歌呢？”然后教师可以给出示范，比如以两只小狗为基础进行的创作“两只小狗汪汪汪，互相追呀汪汪汪，摆摆尾巴汪汪汪，摇一摇呀汪汪汪”，这样的创编歌词就是音乐课程标准的新理念。笔者在教学中处处体现音乐教学的理念，常常以音乐审美为核心，关键是养成学生学习音乐的爱好，能够尊重学生的，凸显学生的个性的发展。一年级的学生要求教师要能根据学生的特点，要能以学生的兴趣为切入点，通过多元的活动，能够帮助学生了解音乐的节奏和音的高低。

这样就引导学生进行不同动物的歌唱，这种歌词创编的游戏教学方式主要通过音乐教师的引导实现学生与教师的互动交流学习过程，在创编歌词的游戏活动中，也能够培养学生们的创造能力和想象能力，这样就能有效落实小学音乐的教学目标。

（四）竞赛类游戏

音乐教材中其实不是仅仅让学生学习几首音乐，教材中从一年级达到教材就有一些理论性的知识，这些是小学音乐教学之中的难点，学生对于这些知识往往缺乏兴趣，也不愿意进行主动学习，即使学会了也很容易出现很快就忘记的情况。针对这一现象，小学音乐教师可以在开展音乐游戏的过程中，组织学生进行竞赛类的游戏。将学生按照一定的标准分成不同的小组，在教学课堂中开展和穿插一定抢答竞赛活动，让学生以小组为单位进行知识竞赛。将音乐教学中必须掌握的重点知识进行一个一个小问题的划分，在组织这一环节的游戏过程中，教师就可以组织学生进行抢答和竞争活动。对于竞赛的优胜者教师也可以适当的进行奖励设置鼓励学生学习的积极性。这种竞赛活能够很好的活跃学习的气氛，集中学生的注意力，从而有效的提升整个音乐教学课堂的质量。

总之，在当下的社会，让学生能与社会接轨，音乐教师就要能认识自己的作用，不仅仅让学生在课堂上学习几首歌，而是在教学中能够选择良好的教学方法，在具体的实践中能够以学生的审美为核心，以学生的兴趣为动力，挖掘学生的想象力，创造力和合作探究的能力，让音乐教学变得更加得的轻松愉快，能够让音乐课堂更加的实效性，提升学生的音乐素养。