核心素养下小学音乐课堂中有效提高参与度的策略探析

2020-12-06徐冬梅

北方音乐 2020年23期

徐冬梅

（淮安市南陈集小学，江苏淮安 223341）

小学音乐教学是素质教育的重要环节，教学计划与教学目标应围绕提高学生参与度来开展与实施。因此，在今后的教学中，教师要全面深化教学改革，并将其落到实际教学中，改变枯燥单一的教学方法和死板的教学模式，密切围绕小学生年龄特点和兴趣爱好开展教学活动，从而激发他们的学习兴趣，使他们积极参与到课堂教学中，在学习中促使核心素养的有效提升。此外，学生参与度的增强对提高课堂教学质量与教学效率有着重要的促进作用。

一、核心素养的概念和原则

（一）核心素养的概念

学生发展的核心素养指的是学生应该具备的可以适应社会发展需要的能力和品质。研究学生发展核心素养应该是立德树人的根本任务，同时也符合提升我国竞争力的需要。核心素养是党教育方针的具体化，更是落实具体教学目标的中间环节，任何一个教育方针必须要借助核心素养才能够更好地发挥实际的作用。核心素养本身也可以更好地回答立德树人的问题。

（二）核心素养的原则

核心素养的基本原则主要由如下几点组成。

第一，有效地坚持科学性。在教育中需要紧紧依靠立德树人的根本要求，并在遵循学生身心发展规律的基础上将科学的理念和方法贯穿整个工作过程中，重视理论支撑和实践依据，这样才能够保证教学的严谨性。

第二，核心素养充分反映了新时期对人才的培养要求，更体现出一种先进的教学思想和教学理念，这样才能够保证研究的内容的前瞻性。

第三，核心素养具有很强的民族性。核心素养多数多跟中华优秀的传统文化有直接的关系。只有将核心素养和中华民族的传统文化相互连接才能够更好地践行社会主义核心价值观的要求，并突出社会责任和国家的认同感。

二、将核心素养融入小学生音乐课堂中的政策要求和现实要求

（一）将核心素养融入小学生音乐课堂的政策要求

根据《音乐课程标准》的要求，小学音乐教学不能够仅仅停留在唱歌和跳舞的阶段，而是要能够继续关注音乐的审美要求，并将“强调音乐实践”提到一个更高的位置。实践中不仅要将与音乐相关的感悟和知识方面的要求凸显出来，更需要有效地适应小学生身心发展的具体特点。将核心素养融入小学生音乐课堂中的要求包括如下几点。

第一，有效地关注学生兴趣的持久性。兴趣是学习的重要动力，更是学习的起点。同学在学习音乐的过程中更应该朝着这个目标发展。从长远发展来看，兴趣一方面是一种手段，另外一方面更是一种重要的理念，只有将提升兴趣设定为终身目标才能够提升小学音乐课堂的效率。

第二，滋养学生的身心。音乐其实是生活中不可缺少的一个部分，甚至对人一生的发展都有着重要的作用。所谓通过借助音乐来提升学生的音乐修养，本质上就是要借助学科内部的涵养来直接滋润学生本人，从而更好地陶冶情操。在此过程中，教师需要充分利用每一节音乐课来激发学生本人的兴趣，最终才能够更好地滋养学生的心灵。

第三，形成专业的音乐素养。任何一个学生都需要先掌握必要的知识和技能，这样才能够满足学生自身学习音乐的需要。对于处于义务教育阶段的学生而言，音乐教育实际属于一种全民的教育。广大教师需要先将针对不同的知识进行分类，之后才能够在有限的时间里抓重点和讲重点。音乐能力属于一种综合性的能力，主要是由音乐技能、听觉能力、表现能力、创造能力和欣赏能力组成。在此过程中，教师一定要全方位地提升学生以上几种重要的能力。

（二）将核心素养融入小学音乐课堂的现实要求

第一，任何一种教育都肩负着培育人才的重要目标。随着教育改革的不断深入，素质教育开展的范围正变得越来越广泛，教师和学生对于艺术教育重视的程度也变得越来越高。音乐教学作为一个重要的分支确实可以更好地提升学生自身的素养。

第二，随着新课改要求的不断进行，我国学校教育已经取得了一定的成绩，传统的音乐教育观念正在不断地变革，音乐教育观念更会不断地被完善，音乐基础教育的普及率也不断地提升，音乐教师队伍的知识结构也变得更加完善，所以音乐课程实际开课的状况有较大的改善。又因为我国音乐教育和国外思想融合地较为密切，所以需要结合国内外的教育环境，摸索出一条适合中国特色发展的道路。

三、提升小学生在音乐课堂中参与度的策略

（一）分析教材内容，直指核心素养

只有在音乐教学时明确教学目标才能够让教师的教学活动变得更加顺利，不同的教学目标也是教师设计教学活动时的指南针。在核心素养的观念下，教师需要先对教材内部的内容严格地进行分析，在挖掘教材内的内容进行严格分析，这样才能够为后续教学活动提供较好的导向作用。

例如在教学《快乐早操》这节课时，教师可以根据课程的教学重点来表现出一种欢快的心情，重点是让学生感受其中的心情。在学习《哦，十分钟》歌曲中需要培养一种健康向上的生活态度以及一种较好的节奏感。在实际设计教学内容时应该先将情感态度和价值观放在第一位，这样才能够达到音乐美育的要求。更多的教师在具体分析教学内容的基础上才能够为后续教学奠定良好的基础。

（二）善于激发学生参与音乐学习的兴趣与积极性

爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师。”在小学音乐教学中，教师要想提高学生的参与度，首先就要激发其学习兴趣，兴趣能调动学生学习积极性，养成良好的学习习惯，逐渐培养自主学习与自主探究意识。在以往的音乐教学中，教师传统教学理念颇深，教学方法固定单一，不利于激发学生的学习兴趣。所以，在实际教学中，教师要优化教学方法，灵活运用充满趣味性的教学方法进行授课，吸引学生注意力，使其快速进入学习状态。随着抖音视频软件的兴起，其中含有的短视频和音乐成为人们津津乐道、茶余饭后的笑谈，小学生也不例外。在开展教学活动时，教师可以选取充满正能量的音乐在课堂导入环节为学生播放，如《青春修炼手册》《倔强》以及《隐形的翅膀》等，有助于激发学生学习兴趣，快速进入学习状态。再如在《保卫黄河》教学中，教师可以用二重唱、合唱等方法改变以往的教学模式，在合唱中加入适当动作，不仅能够激发学生学习兴趣，丰富的学习方式还能够开阔学生视野，丰富他们的精神世界，对培养核心素养有着重要意义。

（三）运用多元化教学方法提高学生参与意识

教师在开展教学活动时，应围绕教材相关内容，并根据实际情况创新教学方法，运用多元化教学手段进行授课。爱玩是人们的天性，尤其是处于发育初期的小学生，他们对许多新奇有趣的事物都充满激情和欲望，例如在《茉莉花》教学中，教师可以运用多媒体技术为学生播放与其相关的舞蹈，教学任务结束后，还可以让学生以小组为单位排练舞蹈，并在下节音乐课堂中进行演绎，教师要及时评价学生的表演情况，给予表扬和奖励。不仅能够提高学生的参与意识，还能够培养其竞争思维与合作精神。再如学生在学习《好朋友》时，教师可以运用游戏教学来提高学生参与意识和课堂教学效果，将“找朋友”“丢手绢”等培养学生默契度的小游戏融入其中，不但能够赋予课堂活力与生机，还能够激发学生学习兴趣和积极性。又例如老师可以引入中央电视台一些与著名动画片有关的歌曲，并让学生更好地开展讨论。等到真正吸引学生注意力之后才能够带大家去一个新课。当更多的学生参与进来之后，老师可以带领学生去认识一些新的朋友，在实际播放了包括唐老鸭和白雪公主之类的卡通人物之后才能够开启新课程的教学。

（四）利用核心素养活跃课堂气氛

兴趣是学生学习音乐知识时最好的导师，但是因为多数小学生心智发育还不是很成熟，所以其喜好将会表现的非常明显。更多的小学生也会对自身学习的事务表现出很大的兴趣，如果遇到了自己不感兴趣的事务则会缺失兴趣。因此，在进行小学音乐教学时，广大音乐教师应该通过活跃课堂的氛围来提升学生参与音乐课程的兴趣，最终才能够更好地提升教师的教学效率。

在进行《摇啊摇》这首儿歌时，教师可以先分析每节课的教学重点，并让学生一个个学习歌曲表演之后进行即兴表演。等到所有的学生都表演完之后学生可以再进行一场小型的演奏会，更多的学生也可以在即兴表演中更好地进行表演。这样不仅整个课堂的氛围会变得更加生动有趣，学生也会对音乐产生更加浓厚的兴趣。

（五）制定教学目标，明确学生学习主体

任何一个教学目标都是围绕着学生本人来设定的，广大教师教学的对象始终是学生。因此，在教学时教师应该始终将学生放在中心位置上，借助学生在课堂上的表现找出教学方式内部存在的缺陷，这样可以在第一时间掌握学生学习的情况。任何一位教师只有明确每一节课内部的重点和实际教学的内容才能够提升学生本人的能力，并让教学过程顺利地进行下去。当教学的过程形成完整的教学体系之后，能够让学生本人的主体地位变得更强。

例如教师可以根据教材中的实际内容来进行研究和分析，并仔细分析课本中唱歌、跳舞、器乐和其他不同的学习板块。重点是让教师不要采用盲目教学的方法，而是要在活动中更好地组织学生进行小组学习。在进行唱歌教学时可以不那么重视唱歌的技巧，而是让学生学会合唱，最终让教学的效率更高。

（六）在核心素养下拓展学生参与音乐体验

小学音乐教师在实际教学中，要重视学生主体地位和学习需求，在重视核心素养培养的同时，还要引导学生参与丰富多样的音乐活动，鼓励学生积极参与其中，并在此过程中表现自己，激发蕴藏的巨大潜力，还要张扬个性，不仅能够增强学生学习热情，还能够提高其认知能力，培养他们的创新意识、创造能力以及想象能力。例如，在《雪花》教学中，除了让学生熟练掌握歌词和节奏外，还可以以冬为主题，引导学生运用不同方式表达对冬天的喜爱之情，如乐器、绘画、朗诵、表演以及舞蹈等，并将相关作品进行展示。再如在学习《动画城》这首歌曲时，教师可以对学生进行提问，让其说出自己在动画城中看过的动画片、喜欢的动画人物和歌曲等，如《葫芦娃》《哪吒传奇》《小鲤鱼历险记》等，并以“我喜欢的动画歌曲”为主题，举办歌曲比赛，学生可以在唱歌中融入舞蹈等元素，有助于激发学生热情与主动性，进而提高参与度。

（七）通过教学活动培养学生的审美意识

只有在音乐教学时将理论和实践有效地结合在一起才能够提升教学的效果。广大教师可以组织学生查阅资料和观看一些视频以及音乐剧，必要时请通过运用各类教学形式来为学生打造多样化的课堂，最终才能够提升学生对音乐学科的审美能力，这样一种教学方式自然可以提升课堂的有效性。例如可以通过让学生进行团体表演来检验学生的学习成果，这样学生也可以根据自己的需要来选择感兴趣的表演内容，最终找到适合自身的艺术项目。

（八）在教学中穿插故事，提升学生的理解力

每一首歌曲的背后一般都拥有不一样的创作背景，如果有必要需要在核心素养的观念下更好地开展小学音乐教学，作为一名专业的音乐教师一方面可以将创作的背景讲述给学生，这样不仅可以让学生更好地理解蕴含在故事中的背景，更有效地理解乐曲，也能让核心素养的培养更好地渗透其中。

在教学《我的妈妈叫中华》这首歌曲时，教师就可以借机讲述与我国发展相关的故事，这样才能够更好地让学生理解音乐。作者是在革命背景下创作这首歌曲的，这首歌鼓舞了一代又一代学生更爱自己的祖国，因此，很多学生在学完这首歌曲之后会更加热爱自己的祖国。不难看出，如果教师能够在上音乐课的过程中将背后的故事直接讲述给学生，自然可以让学生更好地理解乐曲中所要表达的不同内容，并更好地加深对其的理解。在实际完成音乐教学的过程中不仅可以有效地拓展音乐常识更可以提升自身对音乐的鉴赏能力，最终才能够让核心素养更好地发挥实际的作用。正因为穿插了故事，所以学生在提升音乐素养的基础上还可以提升语文素养。

（九）培养学生在音乐中的感悟

随着时代的不断进步，教师自身的教学理念也会不断地进步。教师在教学的过程中需要通过创设不同的问题来更好地打开学生自身的思路，并让其思路变得更加敏捷。于是，更多的学生自然可以从更多的角度来发现和解决问题。最终不仅可以更好地提升学生的抽象思维和概况思维能力，更可以提升学生本人的核心素养。于是，随着教师教学方式的改变，学生对音乐的理解和感悟能力也会增强。