远程网络教学在中学数学教学中的运用

□江苏省宿豫中等专业学校 陆源

对我国的教育体制而言，中学阶段是培养学生综合素养的重要阶段，起到了承上启下的教育作用。目前我国的教育改革正在不断推进，中学教育改革尤其是中学数学的教育改革备受关注。因此，如何通过教学模式和授课方式的改革提升学生对于数学知识的掌握和应用能力，培养学生对于数学学习的兴趣和积极性，改变我国现阶段中学数学教学效果较落后的现状，就成了中学数学教育工作者共同研究的话题。

一、中学数学教学的现状

我国的中学教育由于受到传统教育的影响，传统的以课本和黑板为教具进行教学的教学模式依旧是当下主流的教学模式。数学本身是一门逻辑性和思维性较强的学科，学生在数学学习时往往对知识点的理解较为抽象，再加上中学数学教师大量灌输理论知识，而不重视学生知识点详细的讲解以及对应的巩固练习，这就导致中学数学的学习十分困难。除了教学模式和教学方式中存在的问题外，中学数学教学中教学理念的落后也是中学教学的一个显著问题。在传统的教学理念下，中学数学需要照顾到多数学生的学习能力和学习状况，因而在数学教学的过程中，多以讲述的方式进行教学，这就会导致班级基础差的学生跟不上，基础好的学生觉得浪费时间。没有进行分层教学，就会导致整个数学课堂杂乱无章，学生对于知识点的掌握也往往不得其解。在上述存在问题的基础上，学生在数学学习的过程中，由于没有很好地理解数学知识点，并进行相应的巩固练习，就会很快遗忘数学知识点。再加上一些学校在新课程改革的背景下，并不重视多媒体硬件设施以及远程网络直播课程在中学数学中的应用，这就导致现阶段我国的中学数学教学水平和教学效果普遍较低，并且网络远程教学的教学模式也无法得到有效推广和应用。

二、网络远程教学应用的优势

（一）有利于培养学生的数学思维

由于中学阶段的数学难度较大且较为抽象，就导致学生数学学习的难度较大。在这样的情况下，如果依旧沿用传统的教学模式，采取固定化的教学形式，就会导致数学的课堂教学枯燥无聊，而且晦涩难懂。但是在网络远程教学模式下，通过多媒体以及网络技术可以将数学知识形象化、具体化，从而将抽象的数学知识具体化，加深学生对于数学知识的理解。

（二）有利于简化数学知识的难度

在中学数学教学过程中，如何将抽象复杂的数学知识点简单化，是中学数学教学的一大难点。但是通过网络远程教学，结合丰富的教学资源，以及形式多样的现代化教学手段，就可以将复杂的数学知识点或者数学关系简单化。比如说在网络远程教学的过程中，教师善于将数学教学中的重难点制作成生动形象的动画教学课件。这样的教学形式在吸引学生注意力的同时，也将复杂的数学知识通过简单的学生喜爱的形式展现了出来，不仅提升了师生之间的良性互动，也调动了学生数学学习的积极性，降低了数学教学难度，更便于学生理解数学知识。

（三）有利于丰富教学资源，实现资源共享

中学阶段是学生学习能力、学习思维以及学习习惯培养的重要时期，因此，单单依靠书本上以及教师补充的内容，远远不能满足学生综合素质发展的需求。在这样的背景下，应用网络远程教学模式不仅可以开阔学生对数学学习的眼界，让学生感受到优质教学资源的优势，还可以通过远程网络教学的模式，为学生提供更多的公众号网络学习平台，丰富学生数学学习的教学资源，同时实现优质教育资源的共享。通过网络远程教学的方式，可以充分发挥现代教育资源的丰富性和共享性，在补充中学数学课内外学习资源的同时，促进学生数学学习能力的培养、学习习惯的形成。

三、网络远程教学应用的策略

目前在网络远程教学模式推广的过程中，除了教学模式、教学方式以及教学思想的落后外，主要还是学校管理以及人员技术，以及学生态度和教师配合的问题。这些问题限制了网络远程教学的有效开展。因此，网络远程教学的应用策略将从学校管理技术人员的培训以及教师和学生观念的转变三个方面展开。

（一）调动学校各部门积极参与到远程网络教学中

网络远程教学模式在中学数学教学中的应用，离不开学校的积极配合和有效管理。因此对学校而言，要积极调动多个教学管理部门参与到网络远程教学的过程中。比如说可以组织开展一些网络远程教学模式改革的会议，通过会议向中学教师传递网络远程教学的意义和目的，以及其与传统教学模式的区别。并在此过程中积极交流探讨，如何有效开展网络远程教学的相关教学活动，探究提升中学网络远程教学效果的策略，并将会议的核心思想重要内容传达给每一个中学数学教师。使用远程网络教学的方式，在固定的地点、固定的时间段进行学习，不仅有助于学生养成良好的学习习惯，也有助于学生对学习进行有计划、有目的的规划，从而可以有效提升学生在中学数学网络远程教育过程中的学习效果。在评价网络远程教学模式时，要积极对阶段性的授课效果进行测试和模拟，以确定网络远程教学的方式是否适合中学数学教学。

（二）培养专业技术人员，促进网络远程教学有效开展

在网络远程教学的推广应用过程中，专业技术人员是必不可少的推动因素。但是现阶段，能够熟练掌握和应用多媒体设备以及组织展开网络远程教学活动的专业技术人员较少。因此，针对这一情况，学校应该重视网络远程教学专业教师的培训，以应对网络远程教学过程中出现的各种突发事件。在教师配备的过程中，要尽可能安排对于现代化多媒体教学设备接受能力较强、应用能力较好的教师，开展中学数学网络远程教学，以此保障网络远程教学的有序开展，更好地服务于中学的数学教学。

（三）转变教师、学生对待网络远程教学的态度

网络远程教育的开展，主要的参与者是教师与学生，因此，教师和学生对待网络远程教学的态度，关乎网络远程教学能否有效开展。对于数学教学而言，教师首先要适应网络远程教学的教学模式，然后改变原有的教学管理，以保障学生有效的网络远程学习为主，通过阶段性的数学测试检验学生网络远程学习的效果。

四、结语

在现代科学技术快速发展的背景下，网络远程教学不仅在大学阶段展开了应用，在义务阶段的中学数学教学中也得到了普遍应用。多媒体设备以及优质教育资源，通过网络远程教学的方式展现在学生面前，有效提升了学生数学学习的效果，可以改善我国中学数学教学成果普遍较低的现状。本文首先阐述了现阶段中学数学教学的现状，然后分析了网络远程教学的优势，最后从学校管理专业人员的培养，教师、学生态度的转变三个方面对网络远程教学的应用提出了应用策略，以期为网络远程教学的有效推广提供一定的参考意见。