写人物记叙文也要有观点意识

“文章大家”毛泽东（梁衡语）说过，写文章观点要鲜明。这个要求主要指说理类文章。其实，写人物记叙文也要有鲜明的观点。写人物记叙文要强化观点意识。

有一次我上课时提问学生：“你爸爸车开得好不好？”学生回答：“好！”我追问：“好在什么地方？”学生回答：“稳！”我继续问：“还有话说吗？”学生摇摇头，表示无话可说了。按照这样的情形，如何才能完成600字、800字的作文呢？没有观点，一个直接的后果就是不容易找到合适的话说。于是我启发学生：你说你爸爸开车开得好，何以见得？好在什么地方？追问的过程就是激发思维的过程。不追问，不知道，一追问，就见效。爸爸开车确实有水平，表现在三个方面：一是不紧不慢，十分从容；二是动作娴熟，判断精准；三是快慢有度，留有余地。不紧不慢是心态好；判断精准是技术好。这第三点呢？什么叫留有余地？它指的是安全意识。开车的安全意识是态度，更是境界。这三个方面，也是三个层次递进的观点。写人物记叙文具备了观点意识，强化了观点意识，你就更容易找到话说。这对消除作文畏难情绪该是多么重要。

观点意识的强化还有利于突出人物的个性，彰显人物的精神，写出人物的气质。“疫情”期间，我应媒体约请写过一篇题为《速写“抗疫”四院士》的人物特写。第一位写的是钟南山院士。钟南山“肯定人传人”，说真话敲响了疫情警钟，客观呈现介绍钟南山院士事迹后应有作者的评价，评价也是一种文章意义和价值的建构，那就是钟院士以病人为中心之医学世家的家传以及医生的天职和良知。正如钟南山自己所说，从看病到看病人，这多着一字彰显的是一份人文的关怀与悲悯的情怀。这些评价同时也是文章作者观点的传递。写李兰娟院士，她的“武汉封城”建议将被历史铭记，我对她的评价则从文化的维度开展：作为浙江人的李兰娟院士不但有吴越文化的机敏聪慧，还有燕赵文化的慷慨豪情。另外两位院长，王辰建方舱医院的方案科学精准，张伯礼上中医的举措为中国几千年的中医文化写下了重重的一笔……如果说人物的动人事迹是文章的血肉，那么作者的评价与观点就是文章的灵魂。有观点有灵魂的文章，才能从肤浅走向深刻，文中所写人物形象才会立体、丰满，显现出特有的精神价值。

写作演练

题目：一个普通的女孩

指导：这个题目等于要求你创作一幅人物肖像画。“女孩”为中心词，“普通”为限定词。题目的妙处恰恰就在“普通”二字。如何将普通表现得不普通，这是写好这篇作文的难点。

“一个普通的女孩”——河北唐山有一个女中学生，她总爱说“自己是一个普通的女孩子”，她为什么老把这句话挂在嘴上呢？原来她发现有一段时间周围的人总爱用异样的眼光看她，她甚至感觉与自己最亲近的妈妈也不时地表现出对自己的担忧。后来才明白，原来有些同学在背后称她为“女汉子”。在一次班级的演讲会上，这位女同学把自己的想法与观点毫无保留地倾泻了出来：“称我为女汉子，毫无道理，我不过是一个普通的女孩。”接着她话锋一转：“我并不是什么女汉子，为什么许多人背后称我是女汉子呢？因为，现在的普遍现象是男孩不像男子汉……”接着这位女孩用了两个例子：一是某个男孩报考大学不愿去离家较远的地方。好男儿志在四方，上大学还想着父母的庇荫，这个男孩的人生志向到哪里去了？另一例子说某个男生入学报到时，父母跑上跑下，男生却袖手旁观，这样的男孩很不像话。同学们思考一下，这个唐山女中学生的故事是否可以作为写“一个普通女孩”这篇作文的素材呢？这个女中学生讲述的两个男孩的故事是否能引起我们对某一社会现象的思考呢？同时也能折射出这个女同学不普通的性格和思想呢？

“一个普通的女孩”这样的题目，写起来似乎没有太大的难度，但要写得出色，并不容易。在选材时要注意以角度的独到表现出普通之中的不普通。如一个夺得全国大学生演讲比赛特等奖的才女在生活中只是一个普通的女孩。再如一个看上去与普通初中生并无二致的女孩却一人独自担起照顾常年卧床的父亲的责任，而且她的学习成绩在全班总是排在第一、第二的位置。

上海的一位记者参加“走进农民工子弟学校”的活动，当这位记者走进教室的一瞬间，发现一个扎着羊角辫的小女孩，这就是她们中的她，一个普通的小女孩，然而这个小女孩的身上却有许多“闪烁人性光芒”的动人故事。

“一个普通的女孩”，你找到题材了吗？想一想，你身边的普通女孩，茫茫人海中的普通女孩，就算是媒体中介绍的普通女孩（比如勇敢地站在联合国地球峰会上发言的加拿大12岁女孩珊文·铃木）都可作为这道作文题的题材。