家教家风建设促成孩子公德养成的策略新探

李国章 （甘肃白银市会宁县汉家岔镇初级中学）

2020 年春天，新冠肺炎疫情暴发，除了考验着国家公共卫生防控能力之外，也在考量着公民的公德意识。在新时期的家教家风建设中，要重视孩子公德养成，以全面提升公民应对重大公共卫生事件的防范能力。

一、前瞻性策略：对接社会公德，更新家教理念

随着社会的发展，社会公德对家庭教育的要求也在提升。作为社会个体的人，不仅需要社会公德对其他个人行为的规范，而且也需要自身潜能的进一步释放。这就需要我们更新家庭教育理念，有效解决孩子的个性化发展和社会性规范的矛盾。例如，面对独生子女，父母往往更重视孩子的个性发展。但是，个性鲜明、能力突出不等于凌世而立。孩子要融入社会的协调机制和规范化要求之中，才会得到社会的认可或支持。可见，家庭教育万万不可缺乏公德教育。加强新时期家教家风建设，不仅是为孩子的健康成长保驾护航，而且是为社会的和谐、文明、发展奠定基础。随着社会的发展，家庭生活节奏越来越快，家庭成员间的互动也越来越少，诸多家庭生活问题日益凸显。这就需要我们更新家教观念，把孩子个性的塑造、个人的发展与社会主义核心价值观统一起来，加强公德教育，内化公德规范，增强公德意识，让孩子把公德作为自身人格尊严的组成部分，实现从“他律”向“自律”的转化。个性化的发展加上对社会价值规则的认同，家庭教育的公德养成策略才会具有前瞻性。

二、传承性策略：对接社会公德，精细家教内容

家教家风建设的传承性策略，说到底就是通过对家庭教育价值和文化品格的传承来细化现代家庭的家教内容。我们知道，一个家庭独特的教育价值和文化品格是建立在中华文化之根的集体认同之上的。它不仅是家庭的精神内核，更是一个社会的价值缩影。为此，由家庭到社会，对接社会公德，精细化家庭教育内容，为家规、家训、家风注入当代社会不可或缺的精神血脉，是对习近平总书记“重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风”指示的最好践行。新时期，把社会公德教育列入家庭的初始化教育之中，使其成为家庭教育的最基础、最直接、最有效的内容，在传承和弘扬中华民族传统家庭美德的同时，推动全社会形成良好社会风尚和公共道德，就是很好的一种策略。具体说来，就是加强对孩子的文化素质和人文素质教育，将社会广泛接受的传统文化和人文精神融入家庭教育，通过融入家训家教新内容来增强孩子的公德意识。例如，杭州市好家规家训评选活动中许如意家的家规“尊师长，爱幼童；他人物，不妄动；言有信，情义重；胜不骄，挫更勇”就很好地融入了社会公德内容的教育。当然，文化素质是一个人综合素质的基础，它包括文化知识修养和专业能力，也包括文化品质。这不是一时半会和单纯依靠家庭教育就能够实现的。但是，作为家庭教育的内容之一，把人文素质的培养基础化、精细化，就能为社会公德的养成打下坚实的文化和精神基础。

三、即时性策略：对接社会公德，检验家教成果

家庭教育成果在广阔的社会生活中得到检验，家庭教育的效果才会得以显现。为此，对接社会公德，检验家教成果，也是新时期在家庭教育中增强孩子社会公德意识的途径之一。换句话说，孩子养成的日常行为习惯，需要在社会中自觉地加以实践和运用。这样，在公共场所，孩子能够通过自身的礼貌行为、文明举动，即时收获他人的赞美和欣赏，进而获得成功的享受。当孩子自觉把自己或别人落下的垃圾捡起来放进垃圾桶中，当孩子自觉排队取物品、买东西时，当孩子在图书馆中悄无声息地走动、看书时，家长或周围的人给孩子一个微笑、一声赞扬等，都是在精细之处对孩子公共道德意识的一种肯定，进而促进孩子遵守社会公德意识的形成。

总之，社会越发展，对公民社会公德的要求也越高。新时期，家教家风建设中要增强公德教育的前瞻性、传承性、即时性，与时俱进，针对社会生活中出现的新情况、新问题，加大家庭教育中对学生公德意识的培养力度，把家庭和社会相关联，通过家庭教育解决社会问题，从而让家庭乃至社会生活更和谐、更文明、更进步。