入户家访是必要但不是唯一的家校联系方式

李世梅 钟乐江

（1.四川武胜县城南小学；2.四川广安友谊中学实验学校）

教师家访与否、采用什么样的家访方式，应根据班级管理、学生个体因素、家庭现状等实际情况而定。入户家访、家校互访、开家长会、网络家访等，都是较为有效的家校联系方式，教师应不拘一格地、灵活采用多种方式开展家访活动。

第一，传统的入户家访不能丢。班上的有些特殊学生，如单亲家庭的孩子、贫困家庭孩子、外来务工人员子女，以及新近转入的学生，其个性心理、思想行为等方面可能有某些变化，班主任要多倾注心血，多和家庭联系，共同配合教育。到学生家中家访是教师与家长直接取得联系的重要方式，也是对学生进行个别辅导、对家庭教育进行单独指导的一种有效形式。入户家访能更好地保护学生或家庭的隐私，获得学生及家长的好感。通过与家长进行面对面的交流和谈心，更有助于教师拉近与家长的距离，达成教育管理的一致性和整体性，促进学生健康成长。同时，由于不少青壮年家长外出务工，把子女交给家中年纪偏大、行动不便的老人监管，开展入户家访，更有助于加强对这些老年监护人的培训，介绍交流教育管理学生的方法，帮助他们教育管理学生。

第二，教师家访应不拘于某种固定的模式，不拘于硬性的时间和次数。入户家访很有必要，效果也不错，但不是唯一的家校联系方式。只要能够方便家长，深受广大家长欢迎，有利于达成家校共识，采取什么形式的家访并不重要。在学校和家庭教育中，学校应该起主导作用，我们要有目的，有计划，采用多种方式和家庭沟通配合，达到共同教育学生的目的。除了必要的入户家访外，我们还可以采取其他方式进行家访。

一是充分发挥“家校联系手册”的作用。班主任可充分利用手中的“家校联系手册”，采用定期和不定期的方式与家庭取得联系，互通学生在家、在校的情况。定期联系，每周周末，班主任将班级管理制度、学生学习、纪律、品德行为等各方面的情况写在“手册”中，让学生带回去，家长看阅后反馈意见和建议，让学生周一带回学校，这样，有助于双方互相了解学生近期表现和学习等情况，共同商定教育管理方法。不定期联系，班主任根据部分学生临时出现的个案，及时和家庭取得联系，商定解决问题的有效办法。

二是充分发挥现代网络手段的作用。网络家访也是一种便捷的家校联系方式。现代家庭中，外出务工家长较多，有的只是开学送学生到校报名，和班主任见面交流，开学过后，他们就外出了；有的长期在外，开学也没回家，班主任没法家访和使用“家校联系手册”。在这种情况下，教师可充分利用现代信息技术手段，在家长下班后，通过电话、QQ 群、微信群、电子邮件等多种方式，与家长直接取得联系，向家长介绍学校教育的有关制度要求，宣传有关教育政策法规，通报学生各方面情况，征求家长的意见和建议，使学校和家庭形成一致的教育管理观念，达成教育管理学生的共识，步调一致地教育引导孩子健康成长。

三是充分发挥“家长委员会”和“家长学校”的作用。举办家长学校，召开主题家长会，是不错的家校联系方式。针对一些家长对学校教育认识不够、教育子女办法不多等共性问题，学校可通过举办家长学校，召开主题家长会等形式，加强对家长的培训。召开主题家长会前，可事先向家长发放调查问卷或家校联系手册，确定家长会的主题。会上，教师与家长应着重介绍、交流教育管理学生的方法，解决教育管理中遇到的实际问题，让家长在每次家长会上都能有所收获。切忌把家长会开成对学生或家长的批评会，否则家长不仅不会参加，还会站在学校教育的对立面，使家校关系僵化。针对家长不理智的家庭，可充分发挥“家长委员会”的作用，通过由部分居委、村组干部等成立的“家长委员会”，形成学校和家庭联系的纽带，协调学校和家庭教育之间的关系，使学校和家庭教育得到组织上的保证。

我们应建立健全家庭、学校联系制度，班主任应根据班上学生的不同情况，采取不同的方式，定期、不定期和家庭取得联系，互相通报学生在家、在校的学习、生活、个性心理、品德行为等各方面情况，发现问题，及时联系，共同处理，形成家庭和学校管理要求的一致性，这样，才不至于出现教育管理的疏漏和脱节，不至于出现家庭和学校教育管理的冲突。不过，家校联系应有目的、有计划地进行，重在平时，切忌搞突击，走过场，流于形式。