新时代中学数学教师职业素养和专业水平发展期待与提升对策

贺启君 （广东湛江第一中学）

中学教育是学生教育的重要阶段，教师的角色定位和教育引导不容忽视。教师职业素养的高低直接影响甚至决定着学生的素质培养，教师的专业水平同样影响着学生的学习效果。笔者对当下优秀的中学数学教师的职业角色进行了定位分析，同时对其应该具有职业素养和专业水平进行讨论，并提出提升教师职业素养与发展专业水平的对策建议。

一、新时代中学数学教师的职业角色：学习者、研究者和反思实践者

新课改促使中学数学教师要坚持学习新的知识、新的方法、新的思想。自觉主动地做一名学习型的教师，既要学习新的数学专业知识，还要学习了解数学教学产生的新问题，了解学生在学习数学新知识中遇到的问题并设法解决；数学教师既要在学习中研究，又要在研究中学习。新课程改革要求，高中数学教师要研究具体教学实践中每一个学生的学习特点，在交流互动沟通中掌握学生的思维特点，同时要研究当代数学的发展的动向，研究新的数学课题，成为执行课程计划、根据课程标准讲授教材变为主动参与的课程开发的教师。从零开始很重要，每一位教师都是一本书，向同行学习，博采众长，海纳百川，不断强大自己。

教师要对一堂课全程研究并做好反思，把握好突破重点难点的策略方法，处理关键环节的技术等，对教学主体——学生的切合度，包括细微的教学节点，及时修正、优化、改进。实践新的教学方法，向更合理更理想更完美的教学实践努力。让反思成为习惯，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师坚持写三年反思，就有可能成为名师。要做一个研究型的教师，从反思开始。

二、新时代中学数学教师职业素养和专业水平发展期待

教师的职业素养是教师从事教育工作应遵循的行为规范准则，对教育起着关键性作用。教师的“专业发展是指教师在职业生涯中，不断提升自身的专业素养、发展专业水平、坚实专业知识功底、提高教育教学能力——持续成熟，精益求精的过程。”新时代背景下，对中学数学教师职业素养和专业水平发展也有新的期待。

1.过硬的政治思想素质和职业道德素质

教书育人、无私奉献、兢兢业业、一丝不苟是这个新时代对一个教师的基本要求，数学教师不能例外，言行举止时时处处都要以身作则，潜移默化地影响学生。教师是一种职业，更应该是其奋斗终生的追求。无论是知识掌握、学习态度的形成还是兴趣能力的培养，教师人格的影响力都起着极为重要的作用。

知识的高度抽象性是数学学科三大特点之一，“抽象”这两个字就是一个拦路虎，它对教师的教、学生的学都带来了不小的困难。要进入数学王国，对教师来说要耐得住寂寞、无私奉献，有事业心责任感且工作热情不能低。对学生来说开动脑筋积极思考、勤奋钻研、坚持不懈。教师与学生要形成合力，教师才能带领学生在数学的海洋里经风雨见世面。

教师把自己的生命和激情倾注其职业中，分析学生特点，在学生最近发展区设计教学方案，处理教学内容使其贴近学生认知特点，师生的思维才会和谐一致，课堂教学效率才会高。真正做学生的朋友，产生真诚深厚的情感，激发学生灵魂深处的内驱力、向心力、自策力，从而信赖、认同、敬佩教师。教师是太阳底下最光辉的事业，应该为有这样一份职业感到自豪。

2.具有精湛的专业素养

从对数学核心素养——数学抽象、逻辑推理、直观想象、数学运算、数据处理、数学建模等要素的认识出发，数学教师需要具备雄厚的数学专业知识和丰富全面的知识背景，教学中才能居高临下、高瞻远瞩，带领学生深入浅出、触类旁通地学习。精通本学科知识的体系、了解前沿科学的发展方向，才能在教学中激发调动学生潜能，引领学生无论是课堂还是课外活动，都会使得学生积极主动参与到数学活动中来，培养创新精神和实践能力。当然数学教师的教学组织、设计、驾驭课堂、教学语言、形象特质等方面需要不断进步，不断提高。

现实教学中，有的学生在数学课学习中遇到的困难要比其他学科多，对数学教师因材施教的本领、耐心细致的态度提出了更高的要求。学困生人数多，很多时候两极分化严重，给教学带来诸多的困难，但这恰好也为数学教师建立良好师生关系，树立教师威信提供了条件，从而为研究开发适合学生学习的课程、学习研究适合学生特点的教学思想方法、研究实现学生以及班级生涯规划的最佳方案而更加努力。

3.具有创新精神和合作精神

创新精神和合作精神是一种时代精神。数学教师在课程教学设计、教学方法选择、思考与练习以及测试的安排上都需要创新，敏锐思考、大胆想象，同时利用教与学的各种场所、时机引导学生质疑、探究、发现，创设情景、设疑、求异，研究现象的相似性、特殊性、一般性，激发学生创新情趣，培养学生创新精神与能力。

数学学科既是基础学科又是工具性学科，训练学生从感性到理性、具体到抽象、特殊到一般、局部到整体等思维方式，以适应高中各科学习的要求，及时调整学科知识的衔接与过渡，使学生一方面体会数学知识的实用性，另一方面认识数学学科的地位。从而使学生舍得花时间和精力打好数学基础，提升数学应用能力。

数学学科另一大特点就是应用的广泛性。《数学课程标准》中提到的“学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、试验、猜测、严整、推理与交流等数学活动”等不仅使学生获得数学知识，而且是使学生认识到数学不是无源之水，无本之木，现实生活中数学有着极其广泛的应用，如购房贷款的分期还款额的计算，生活中的优化问题、测量问题等。让学生认识到数学知识与方法是工作学习必不可少的工具，师生共同进行数据分析，合作进行数学建模，这是合作精神培养的有效途径。

数学概念的形成、数学公式以及定理的推导过程就是数学研究、数学发现、数学创造性能力形成的过程。数学教师要更新教学观念，善于应用教学策略，发挥备课组教师团队合作，优化课堂教学设计，在课堂上营造探究学习的情景、氛围，适时点拨，置自身和学生在一个共同研究发现的环境里，尽可能地呈现问题而不是回避问题，合作交流、集思广益、各抒己见，变被动接受为共同创造，达成培养学生创新能力的目标。

4.具有信息化意识

“要通过积极利用现代信息和传播技术，大力推动教育信息化，促进教育现代化。”数字化时代的到来，为教育现代化发展奠定了基础，宏观上对学生阶段性学习的成功与不足的分析，微观上对学生每一个知识点的掌握情况可以精准锁定，因材施教，分层、分类进行个性化教学及辅导；教学手段的多样化、先进性使得数学知识的产生、数学思想方法可视化，轻松完成抽象向具象完美转化。所以数学教师要与时俱进学习更高层次的信息技术，有效整合教材内容，优选教学过程与方法，加大课堂教学容量，构建数学教学新模式，同时在教学内容上积极渗透信息技术的思想，勤探究、乐思考，参与实践，出色完成学习任务，落实生本教育、生涯教育，培养新时代国家建设发展的有用人才。

三、提升中学数学教师职业素养和专业水平的对策建议

中学数学教师可亲可敬的外表形象，热情大方的态度，风趣幽默易懂的授课语言，漂亮的一手好字加上高超的教学技能，不争名不夺利的高尚道德情操，科学求实脚踏实地的工作作风，孜孜不倦的学习精神都是必不缺少的素质。雄厚的教育教学理论知识和数学专业知识以及能够利用现代化教学手段与技术是成为一名优秀的高中数学教师的必备要求。

第一，数学教与学都离不开解题，解题能力是中学数学教师专业实力的体现，提升解题能力是专业水平发展的重要途径。教师要提升实践智慧，可以结合典型的中学数学课堂教学案例，对数学概念、命题、解决问题等典型问题的教学进行了深入的分析，从而提高中学数学教师的教学水平。

第二，教学与研究是教师的生命力的体现，教中学，学中教；教中研，研中学是实践数学核心素养落地行之有效的方法与途径。

第三，积极努力，与时俱进，提高每一节课的教学质量。学生对教师的评价是一个总体的、长期的、永久性的结果，教学是否成功会影响学生对教师的看法。

第四，做一名优秀的班主任。数学教师当好班主任有着得天独厚的条件。读懂学生，研究数学教学心理机制，让教师对数学教学心理研究的体系、框架、内容、方法有一个整体性的认识，同时又能明确这一领域研究的一些前沿问题和热点问题，更好地理解学生，让学生真正成为学习的主人。

教师肩负着教好祖国建设者的重任，要苦练基本功，不断提升专业素养；与时俱进，提高文化素质、思想素质、职业素质、创新素质；用高尚的人格魅力影响新一代，更新教育观念，提升教育教学水平，从而不负时代所赋予的使命。