学生自我服务能力养成实施方案

刘锡邦 （甘肃酒泉市第五中学）

在培养农村寄宿制初中学生的自我服务能力的实践过程中我们发现，有一些学生的个体状况极为特殊，比如残疾人家庭、单亲家庭、经济特别困难的家庭、对孩子娇生惯养的家庭、留守儿童的家庭等，给孩子的健康成长带来了很多阻碍。小学时因为孩子小，学校的教育没有跟上他们身心发展的步伐；到了初中，就必须对他们因人施策、因材施教，努力培养他们的自我服务能力，帮助他们形成自强自立、自尊自爱、自我管理的个性品质。

学生超超，八年级（1）班，住宿生，家在农村。父母离异后他跟父亲和爷爷一起生活，经济拮据。爷爷年迈体弱，父亲常年外出务工，爷爷和父亲都没什么文化，缺乏教育孩子的能力。缺乏亲情温暖和生活安全感的超超好动爱说、不遵守纪律、放弃学习、极其自卑、生活邋遢。在了解了超超的情况之后，我们为他量身定做了一套自我服务能力养成实施方案。

一、寻找闪光点，并以此作为学习和生活的支撑点

我给他布置了一个小作业：写10 条自己的优点。他一脸不屑地抬起头：“我有什么优点？”我把一份《中学生日常行为规范》递到他手上：“首先我就没有瞧不起你。你把自己的日常言行跟《中学生日常行为规范》仔细比照，凡是做到了，你就记下来，那就是你的优点。老师很看重这个作业，你一定要用心去做，明天早晨交给我。”第二天早晨他来了，却没有写一个字。我约他大课间到办公室来，帮助他找优点。他一条一条地读《中学生日常行为规范》，我引导他一条一条地比较，找出来了这样10 条：“1.不抽烟不喝酒，远离毒品；2.衣着得体，手脸干净；3.劳动不惜力气；4.生活不攀比；5.未经监护人同意不在外留宿；6.回答老师问题起立，进入办公室经老师同意；7.公共场所靠右行走，打饭排队；8.用餐不剩饭和菜；9.出门尽量选择步行和公共交通工具；10.考试不作弊。”看着这10 条，超超竟然有些不好意思地笑了。我趁热打铁：“超超，在老师眼里，你是一个好孩子，只要你愿意和老师一起努力，你肯定会成为一个很优秀的学生。”“十大优点”成为超超思想转变的契机和支点，他慢慢地变得努力和自信，自我服务能力有了大幅度的提升，逐渐走上了正道。

二、走进学生的心里，走近学生的学习和生活，做学生的良师益友

对超超的所有教育，都要牢牢牵住“超超的十大优点”这个牛鼻子。比如他进办公室门打报告了，表扬他“超超很有礼貌嘛”；他扫雪很卖力气，称赞他“超超是个劳动的好手”。伺机观察，发现他新的转变，多多美言。比如他写对了3 个单词，虽然当时听写的是10 个；他交上了数学作业，虽然其中有难度的两道题是抄的，都要给予鼓励。给他时间，逐步帮助他转变。宿管老师告诉我：“超超晚上随意违反就寝纪律，经常乱说话乱走动，凌晨一两点都还跑出跑进。给他讲道理、批评他，他会顶嘴。扣那么多次分了他都无所谓，把整个宿舍都带坏了。”鉴于此，我与公寓楼生活老师达成共识：整个下一周不要理超超，别批评他，别扣他分，就当没他这个学生。一周之后再看他的表现。超超在宿舍的情况我早就了如指掌，但他需要改进的地方太多，很难一蹴而就。大课间我找超超散步，谈话从我讲的一个小故事开始：“有一个教育家名字叫魏书生，他很喜欢学生，对学生很和蔼，教育学生的点子很多，学生也都信服他。但有一个学生始终改不了上自习课爱说话的毛病。后来这个学生采取了一种很残忍的办法：用牙齿咬住舌头，有一次把舌头都咬出血了，但是自习课上爱说话的毛病却改掉了。你在宿舍的就寝情况我都知道，我教你一个办法：我从家里拿几本好看的故事书，给你买一小台灯；熄灯铃一响，你就躺在床上看书，看着，看着，就睡着了。我求过宿管的老师，下一周整个一周不批评你，不扣你的分。你得给我争气啊！”超超说：“那我试试！故事书我到图书室去借，小台灯我自己去买。”后来，他基本上没再违反过就寝纪律。一次我去食堂吃饭，看到超超就做手势让他过来。我说：“这顿饭老师请客，奖励你爱上了读书！”他说他应该感谢老师才对，那顿饭和寻常一样，但他告诉我那是他“吃得最香的一顿饭”。就这样，我用心，他用心，他的自我服务能力全方位地提高了。他已经有信心有能力做一个合格的中学生了。指望他将来考一个好高中和好大学是不现实的，但是他以后考个好些的高职，学一技之长，立足社会，是可期待的。