在初中体育教学中运用兴趣教学法

郭文明

摘  要：在初中体育教学中应用兴趣教学法，不仅能够调动学生学习积极性，还能使学生积极主动地融入到课堂当中。不断提升身体素质，缓解在课堂中的学习压力，从而为学生未来更好地发展奠定基础。

关键词：兴趣教学;初中;体育教学

兴趣是学生学习知识的动力，可以促进学生养成自主学习知识的能力，使学生从心底愿意学习。但是，现在的初中体育教学中没有重视调动学生的学习兴趣，教师在课堂中还采取传统教学方法，对学生进行单调的教学，让学生降低了学习体育运动知识的兴趣，大大降低了初中体育教学质量。为此，本文中分析了现阶段初中体育教学出现的问题，探讨了如何将兴趣教学法运用到初中体育课堂中，调动学生学习兴趣，进而有效提高初中体育教学质量。

一、兴趣教学法在初中体育教学中的作用

（一）有效培养学生自主学习能力

初中阶段是学生各方面素质发展的重要阶段，而体育教学的效果对学生多方面素质的发展都有着重大影响。在初中体育教学实践中教师应积极对学生进行正确引导，促进其全方面地发展，提升学生身体素质的同时有效减缓学生的心理压力。在教学过程中常常会出现学生对体育运动不感兴趣的现象，很大一部分学生认为体育运动枯燥、乏味。但一旦激发起学生的体育兴趣，他们将会热爱体育运动。初中是学生成长过程中的一个重要阶段，这个阶段无论是身体素质还是心理素质，都需要不断提升。因此初中体育教师应积极进行引导，使学生得到全面的发展，在提升体育兴趣的同时减缓心理压力。在教学活动中积极组织学生展开体育锻炼，树立起正确的体育观念。初中体育教学作为素质教育的重点，体育教师可以根据从学生们的不同特点及不同爱好引导学生进行学习，培养学生体育学习兴趣，应用兴趣教学法寓教于乐，促进学生对体育知识探究的积极性，从而有效提升体育教学的有效性。

（二）激发学生体育学习兴趣

兴趣教学法应用于初中体育教学之中，能够有效激发学生体育学习的兴趣，从而促进学生参与体育活动的积极性。在實际的教学实践中，教师可以根据学生的心理特征制定学生感兴趣的教学方案，也可以应用一些赛事来激发学生学习的兴趣。例如，可以让学生参与一些国内或国际体育赛事的节目，进行全班的训练比赛，从而转变以往枯燥的课堂氛围，让学生亲身感受体育锻炼的乐趣，从而激发学生体育学习的积极性。

二、初中体育教学中运用兴趣教学法

（一）加强引导，奠定基础

要对学生进行有效的心理引导，首先要提高学校和教师对体育教学和兴趣教学法的认识和重视。所谓心理引导，就是引领学生从思想意识出发，结合学生的心理特征和性格特征来制定相关的教学模式。这是一种针对学生思想的教学引导，要求体育教师本人也要从思想深处加深对体育教育和兴趣教学的重视。只有这样，才能做好对学生的引导，从而坚定良好的体育兴趣教学。初中生正处在身体和心理快速增长的心智成长高峰期，这一阶段他们既带有未退去的天真，又具有很强的叛逆心理。所以，在教学中，教师不能强行加入一些他们不喜欢的教学内容，而要结合他们的心理特征和身体特征，对他们进行合理的引导和沟通，从而激发他们对体育课程的喜爱，奠定体育教学的基础，促进他们主动投入到体育运动中来，并最终更好地提高体育教学的效率。

（二）组建兴趣小组，活跃氛围

兴趣教学法就是围绕学生的兴趣而展开的教学。在初中体育教学过程中，教师可以根据不同学生的个性和爱好而采取不同的教学手段和教学方法。这既符合差异性教学的理念，又符合初中体育教学的根本性目标。因此，在日常的教学中，教师要有意识地观察每一个学生在体育方面的特长和兴趣点，对这些兴趣点进行观察和统计，再在体育课堂上对这些特长和兴趣点做科学有效的引导，从而更好地提高学生在某一方面的体育能力。这个过程，其实就是兴趣教学法实施和开展的过程。在这个过程中，由于更好地发现了学生的兴趣点，调动了学生的兴趣，从而在教学过程中打破了传统体育课堂的沉闷气氛，使学生在一个轻松和谐的氛围中，有效地增加了学生学习的主观能动性。鉴于此，体育教师可以在教学的过程中，通过组建兴趣小组的方法，来实现兴趣教学法的应用。教师要结合学生的个性需求，掌握并结合学生个体的兴趣点，合理创设教学情境，进行不同的教学设计。例如，有的学生喜欢篮球、足球等球类运动，有的学生喜欢田径项目如跑步、跳远等。分组进行教学活动可为学生营造良好的运动氛围，促进学生在运动中享受快乐，不仅可以调动学生参与体育运动的热情，还可以更好地缓解学生学习文化课的压力，促进学生身心的共同健康发展。教师在进行兴趣小组组建的过程中，要有意识地结合学生的兴趣做长足的规划和设计，促进学生在兴趣小组中的共同学习和运动，提升彼此相处的和谐度，提升他们对运动项目的了解和掌握。这样不仅可以更好地达到体育教学目的，还可以增强学生的团队意识和合作能力。例如，在教学活动中，体育教师可以组织学生建立篮球、足球、排球、踢毽子、跳绳等兴趣小组，并在小组中组织学生们进行趣味性的活动，促进学生之间的交流，增加学生的团队意识。同时，还可以给予有特长的学生更多的展示机会，如花式篮球、花式足球等，促进学生获得更多的成就感。

（三）恰当引入游戏，丰富体育课堂

兴趣是学生积极参与体育运动的导入点，游戏则是学生热爱体育的延展面。在初中体育教学中，将游戏和教学进行有机结合，可以更好地实现兴趣教学法的实施，从而更好地满足素质教育需求，满足学生的个性化需求，提高学生对体育运动的认知水平，促进学生更好地参加到体育运动中来。特别是对平常不参加体育运动的学生，更是能够起到有效的促进作用。因此，在日常的体育教学中，教师可以通过恰当引入有趣的体育游戏来调动学生的学习兴趣。当然，在组织学生游戏之前，教师要对学生的兴趣爱好做全面的了解。在了解的基础上，对游戏活动做多样化的设计，更好地迎合初中学生身体和心理发展特点。例如，教师可以在课前设计多种游戏方案，然后以学生表决的方式来选择具体的游戏内容，然后让学生们遵循少数服从多数的原则，选出更受大家欢迎的体育项目，进而更好地将学生带入到体育课程当中。同时，教师还要对游戏的内容进行精心的选择。

参考文献：

[1]任昌来.初中体育教学中兴趣教学的运用[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（03）.

[2]李君.试论兴趣教学法在新时期初中体育教学中的科学应用[J].课程教育研究，2014（17）.

作者单位：湖北省来凤县实验中学