社会主义核心价值观融入初中道德与法治教学的策略

黄振楠

摘  要：初中阶段对于学生人生观、世界观和价值观的塑造非常关键。对初中学生进行思想品质和人格的培养，对于学生未来的学习和发展具有重要意义。本文将从社会主义核心价值观的含义出发，对其在初中道德与法治课堂的应用进行探讨，以培养学生对于社会主义核心价值感的深刻认知，并且提出针对性的教学策略，以塑造学生正确的价值观念。

关键词：社会主义核心价值观;初中道德与法治课;教学策略

社会主义核心价值观是社会主义价值体系的关键与内核，也是我国目前主流的价值走向，其基本内容包括富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善[1]。而初中道德与法治课程是中学阶段国家进行政治教育的主要阵地，在教育改革的背景下融入社会主义核心价值观到初中道德与法治课堂不仅可以促进初中学生的身心健康成长，帮助初中学生树立正确的世界观、人生观和价值观，也符合社会发展的必然要求，使教师的课堂教学能够与国家社会的发展趋势相契合。

一、社会主义核心价值观的意义

社会的不断发展加快了经济全球化的进程，面对西方文化和思想的大量涌入，在实现中华民族伟大复兴的旅程中，机遇与挑战并重。为应对外界的冲击和诱惑，中国公民必须树立正确的价值观念，为实现中华民族的伟大复兴，需要全国人民齐心协力、共同参与，因此，必须提高公民对正确价值观念的重视，在此背景下，社会主义核心价值观应运而生。初中生正处于人格塑造的关键期，在此阶段进行恰当的社会主义核心价值观教育，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。在当前阶段，在多元文化的冲击下，人们对于外来思想的接受度越来越高。此时进行恰当的社会主义核心价值观教育，可以帮助我们在面临价值冲突时做出有效的选择，对于中华民族传统美德的继承和发扬具有积极作用。

二、当前阶段初中道德与法治教学现状

学校的课程设置难度和内容随着学生年级的增长逐渐有所区分，知识的广度也存在一定区别，导致不同学生的知识理解能力和掌握能力存在一定差异。因此，学生对于社会主义核心价值观的文化认同，也会随着年级的增长而不断增加。然而当前阶段，仍有部分教师在教学中忽略了对于学生思想品德的培养，而只是关注文化知识的传授，导致教师在价值取向上片面追求文化素质。教师在教学中只关注分数的高低，而没有开展素质教育，忽略了对于学生道德品质、法治和心理健康教育的培养，与新课改的要求相违背。此外，部分道德与法治课程中缺乏对于初中生价值观的关注，理论教学与社会主义核心价值观严重脱节。学生对社会主义核心价值观的理解程度对自身的未来发展有重要影响，然而当前阶段的道德与法治教学内容较为形式化，缺少与社会主义核心价值观的有效整合。

此外，由于所处家庭和社会环境不同，部分学生对于社会主义核心价值观没有清晰的理解，甚至可能未曾涉及。由此可见，学生目前对于社会主义核心价值观的理解是有欠缺的。社会主义核心价值观与初中道德和法治教学并没有实现有效结合，应该结合不同年级的教学现状，将道德与法治融入生活，为社会主义核心价值观的践行提供指导。

三、社会主义核心价值观融入初中道德与法治课的具体策略

（一）借助多媒体等新型教学手段

社会主义核心价值观的一个重要作用就是引导我国进行社会主义现代化建设，使国家的综合国力不断增强。因此在初中道德与法治课中融入社会核心价值观，教师就要突破教材和黑板的客观限制，借助多媒体等新型教学手段，为学生展示新时期的大国风采，开阔学生的学习视野，使学生能够从具体的事例中加深对社会主义核心价值观的内涵理解。比如在教学《世界舞台上的中国》这一单元时，教师就可以以课本内容为线索串联富强、民主、文明、和谐等内容，利用多媒体向学生播放中国加入WTO、中国成立上海合作组织、中国举办北京奥运会以及中国倡导“一带一路”、中国应对新冠肺炎疫情等重大历史事件的有关视频，为学生创设出具象化的课堂情境，使学生在潜移默化的感染下认识到我国当今的发展成果，激发学生对社会主义核心价值观的强烈向往，从而降低教师的教学难度。

（二）立足于学生的实际生活情况

初中道德与法治课本的内容多是理论化的文字总结，学生在学习时难免会感到乏味和不真实，从而使学生在课堂上产生抗拒心理。因此在初中道德与法治课中融入社会主义核心价值观，教师就要立足于学生的實际生活情况，从生活的角度出发拉近学生与课本的距离，调动学生的学习积极性，使学生感受到生活中的社会主义核心价值观，达到事半功倍的课堂教学效果。比如在教学《做情绪情感的主人》这一单元时，青春期阶段的初中学生内心往往比较敏感脆弱，教师就可以从升国旗活动、校园集体生活、体育课堂各种体育运动等生活实例入手，引导学生进行自我反思和自我批评，帮助学生了解到生活中蕴含的爱国、敬业、诚信、友善等优秀品质，从而使学生的精神世界得到不断丰富和提高。

（三）积极开展有关的课程实践活动

初中道德与法治课程的教学是一项综合性活动，单单靠课堂上教师的口头讲解就很容易使道德与法治的有关理念停留在表面，无法深入到学生的内心。因此在初中道德与法治课中融入社会主义核心价值观，教师就要积极开展有关的课程实践活动，在活动中对课本内容进行拓展和延伸，使学生能够获得更加全面系统的学习体验。比如在教学《走进法治天地》这一单元时，教师就可以组织学生参加法律知识讲座或以组为单位到当地的派出所和检察院进行简单小采访等活动，促进学生在活动体验中进行自主思考和探究，使学生理解到自由、平等、公正、法治等理念的深刻内涵，从而逐步增强学生的学习责任感和学习使命感。

四、结束语

社会主义核心价值观在初中道德与法治课中的融入不是一朝一夕就可以完成的，为此广大教师要从教学实践出发，不断在教学模式上作出积极的探索和改进，最终使社会主义核心价值观内化为学生的行为准则和规范。

参考文献：

[1]刘影.践行社会主义核心价值观传承中华优秀传统美德———关于我校道德与法治课程纪实[J].吉林教育，2018，25（14）：154-155.

[2]单君.充分利用教材资源落实社会主义核心价值观--以人教版?道德与法治?七年级上册为例[J].福建基础教育研究，2017，48（28）：195-197.

[3]钟晓琳，朱小蔓.主流价值通达学生主体生命：初中?道德与法治?教材的设计理路[J].中国教育学刊，2018，35（24）：118-123.