浅谈如何培养农村小学生的数学创新能力

田大勇

摘  要：在我国的教育体系中，数学是主要学科，尤其在小学阶段，数学更是学生们需要努力学习的重要内容。数学是逻辑性和灵活性的统一，因此，当前的数学教育在主张培养学生建立起基本的数学知识架构之时，也更关注培养学生在数学层面的创新能力和创新意识。这对锻炼学生的数学思维和数学兴趣有着重要的作用。本文即是以农村小学生这一群体为研究对象，探究培养学生们数学创新能力的教学策略。

关键词：小学数学;创新能力;教学策略

培养学生创新能力是素质教育发展的必然趋势。数学是一门抽象的学科，在学习的过程中，许多学生无法通过直接的方式完成对概念的学习，而是通过间接的教师引导自发地形成数学思维，并逐渐地概括出自己的数学学习方法。这是素质教育的教学方式，同时也是培养学生数学素养的方式。创新能力则在这个过程中扮演着重要的角色。

一、关于培养农村小学生数学创新能力的理解

创新能力是一种思维方式，它在数学课程中表现为“一题多思”或者“一题多解”。实际上，创新能力为学生提供了一种数学难题的解决思路，并引导学生采用不同的方法将数学问题解决掉。同时，创新能力也是数学能力的一种，这意味着学生并不是在一开始就具备创新能力，而是需要依靠教师的适当引导和学生自身的领悟力才能获得。

在数学上的创新能力包括两种：一是学生在面对新事物时的深层理解能力;二是学生在总结旧事物时的推陈出新能力。首先，在面对新事物上，创新能力主要是指学生对新知识的接受过程，在这个过程中，学生表现为联想、分析和实践等动作，最终达成学生掌握全新知识以及感悟知识逻辑的效果。其次，在总结旧事物上，创新能力主要是指学生对已学知识的总结和归纳能力，在这个过程中，学生表现为深思、分析和概括等动作，最终达成学生对数学知识的灵活运用以及提升实践能力解决问题的效果。

二、关于培养农村小学生数学创新能力的策略探讨

（一）以兴趣为引导，奠定培养基础

兴趣是最好的老师，小学数学课堂的教育对象是小学生，因此，即使教师是学生的指导者，也应该站在小学生的角度去看待学生创新能力的塑造过程，这是符合素质教育发展的需要，也是将学生放在主体地位的体现。我们可以站在小学生的视角设想一下，如果学生在学习过程中对数学知识毫无兴趣，他们就很难去主动学习，也很难主动产生创新能力，所以在培养学生创新能力的过程中，教师必须要根据学生的兴趣对课程做出调整，从而使得学生达到最佳的状态，为培养学生创新能力奠定基础。

以“圆的认识”为例，在讲课的过程中，教师可以借助建立生活情境引导学生深入课堂，并产生学习兴趣。小学阶段讲述“圆”的知识重点是让学生建立起对圆的认知，并对圆的性质有简单的理解，以及能够用圆规画出圆的图形。课程开始时，教师可以立足生活中的物品对学生进行层层引导。比如自行车轮子的形状，教师可以提出问题“相信大家对自行车都再熟悉不过了，那我来问大家，它的轮子是什么形状的？”从而引出这节课的知识主题，即对圆的认识。再次，教师提出“如果将自行车的轮子改变成三角形或者长方形可不可以？”学生便会根据常识回答“那样形状的轮子是不能转动的。”由此，教师就可以引出关于“圆的性质”的讲解了。这样一来，就能很顺利地让学生主动参与到课堂中，建立起与知识的联系，并接受新知识，为创建创新思维提供了知识背景。

（二）以交流为方向搭建培养环境

回看传统的教学过程，课堂上主要为教师讲解，学生听讲，整个教学过程是一个单项交流的过程，即只能是学生收到教师的信号，而教师则不会收到学生的信号，因为课堂由教师支配，学生的思路也是由教师做引导，换句话说，传统课堂上缺少师生之间互相交流的过程，更缺少学生之间相互交流的情况。但是，在培养学生创新能力的背景下，交流却能起到关键性的作用。交流是集思广益的过程，同时也是拓展人思路的过程。“众人拾柴火焰高”，学生经过适当的交流有助于打开思路，出現对知识的新理解，即形成创新能力。

以“正方体和长方体”为例，本节课要求学生会辨认展开图，并会组合展开图，这一知识点具有抽象性，对于数学思维基础差的学生而言是一大难点。在此基础上，教师可以组织学生们进行小组合作，并自行找寻长方体或者正方体的纸盒来进行拆分，放到平面桌上进行观察，一起讨论如何快速地辨别展开图的展现形式，从而总结出正方体展开图和长方体展开图的特征，帮助学生们更快速地解决相关题目。实际上，以上这个过程是让学生总结解题规律的过程，学生通过自己的理解分析和总结出解题的新方法，是培养学生数学创新能力的体现。因此，交流的过程为学生在学习数学过程中提供了创新思维来源的渠道，对学生的能力发展十分有益。

综上所述，在数学学科教学中培养学生的创新能力是素质教育发展的必然要求。在重视学生发展能力的当下，创新能力已经成为学生进入社会的“敲门砖”，因此，在小学阶段锻炼学生拥有创新能力的意识，和培养学生形成创新能力的根基是值得推崇的教学方式，从这一方面来讲，数学教师们应该重点关注学生们创新意识的塑造。

参考文献：

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[3]陈兵.小学数学教学中创新思维能力培养的几点感悟[J].小学生（中旬刊），2020（10）：58.

作者单位 ：贵州省望谟县乐旺镇蛮结小学