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《数花生》教学实录及课堂评析

2020-12-04宋林静王丽

学习周报·教与学 2020年50期
关键词:猜一数数练习题

宋林静 王丽

教学内容:北师大版数学一年级下册第22、23页。

学习目标:

1、结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识 100以内的数,感知100的意义。

2、在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。

3、通过数数培养数感,感受位值。

学习重点:运用不同方法数出100以内的数。

学习难点:数几十九的下一个整十数。

学具准备:教师给每个学生准备一盒花生,大约100粒。

一、活动一:数花生,知道几十九再加一是多少。

1、猜一猜

师:同学们,你们的桌子上多了什么?

生:花生

师:猜一猜有多少个?

生1:20个

生2:50个

生3:有100个

师:到底有多少个呢?怎么办?

生:数一数。

师:这节课我们就一起来学习数花生。(板书课题)

【评析】从“猜”的入手,激发学生的兴趣,以“猜“引入,激发学生寻求答案的欲望,为数一数做好铺垫。

2、数一数

师:老师这里有一盒花生,谁愿意到前面来数一数(咱们轻声跟他一起数)。

生:1、2、3、4、5……29.(借助展台数一数)

师:你数的真清楚。同学们和他配合的真好。

师:再加1个是多少?(30)你怎么知道是30?

生:29的十位上有2个十,个位上是9,9再加上1是10,合起来就是3个10。

师表扬:你描述的真完整,谁能像他那样再来说一说。

生:9个花生再加上一个花生就是10个花生,这10个花生加上之前的20个,就是30个花生,所以29再加一是30.

师:加上数花生的情景,你解释的真清楚。

师:我们借助小棒再来看一看。

师:接着往后数你会吗?

出示课件:30根小棒,再一个一个加,加到39。

师:39加1是多少?

生:40,9+1=10,再加3个10 就是40.

师:69加1是多少?(70),89加1是多少?(90)

师:99加1呢?

生:100,已经有9个10了,再加1个就又有1个10,10个10就是100了。

师:你解释的真清楚,10个十是100.

师:那你们的盒子里有多少个花生?数一数吧。

【评析】几十九后面的数是哪个数对于学生来说是难点,以数29个花生为铺垫,让学生在直观数的基础上进行思考,由浅入深的帮助学生理解了数数活动的难点。

二、活动二:数花生——体验多种数法

1、学生自主数花生

师巡视,了解数法。

师:谁来说一说,你的花生有多少个?(找3个人来说一说)

生1:90个

生2:101个

生3:98个

师:和你开始猜的一样吗?你们真了不起!

【评析】通过让学生数自己盒子里的花生,亲身体会100以内数的数法,在数的过程中巩固几十九之后是谁这一难点。

2、汇报多样化的数法

师:老师现在最想知道你是怎么数的。

生:我是一个一个数的

师:你的花生有多少个?

生:98个

师:谁是一个一个数的?还有别的数法吗?

生1:我是两个两个数的,我的花生有(100)个

生2:我是五个五个数的,我的花生有(90)个

师:还有吗?

生:我是十个十个数的,我的花生有(80)个

【评析】借助不同学生已有的生活经验启发学习,体会数法的多样化,同时强化生生间的相互学习。)

3、展示多样化的数法

师:老师这里还有一盒花生(40个),谁愿意来数一数?

师:我们和他一起数,比一比看谁数的最准确。

师:谁还愿意用不同的方法数一数?(展示两个两个数、五个五个数和10个10个数的数法。)

师:我们班的孩子太棒了,会听会看会数。

【评析】用不同的方法数40个花生,巩固多样化的数法,让学生更进一步体会不同的数法。

4、换种数法数一数

师:下面我们再来数一数自己的花生。要求和你第一次数的方法不一样!

生自由数

师:好极了,你会用不同的数法来数这么多的花生了。

【评析】学生亲身经历不同的数法,积累生活经验,同时在对比不同数法的过程中体会不同数法的便捷。

5、听故事——《跳跳蜥蜴》

师:其实在我们平常的阅读中也有数数的知识。

师:故事里都用到了哪些数法?

【评析】绘本故事的引入,在巩固数法的同时,调节了整节课的课堂氛围,培养学生数学情感,渗透数学阅读的重要性。

三、练习

师:孩子们,小蜥蜴的表演很精彩,相信你们的表演也一样精彩!

1、说一说,有什么发现?(课本23页练习题)

九十、八十、七十、……、十

二十二、三十二、四十二、……、九十二

生1:第一组数:从九十开始十个十个倒着数。

生2:第二组数:从三十二开始十個十个正着数。

【评析】练习1的设计,巩固了10个10个数的数法。

2、数一数,在下面各数的后面连续数出五个数。

五十六、八十九、九十五

师:这道题的要求你明白了吗?后面是什么意思?连续是什么意思?

生:后面就是接着往后数下一个数,连续就是一个接着一个的数。

师:你解释的真准确。我们一起来数吧!

【评析】三道题,让学生巩固了数数过程中的难点,练习针对性强。

3、数一数,晴天和多云的图标各有多少个(课本23页练习题)。

学生独立完成,并展示汇报数的方法。

【评析】从数数到观察图形排列,数出图形的数量,更接近生活情境,实现了练习内容的生活化、多样化。

四、小结

师:这节课你有什么收获?

生1:我会用不同的数法数数了,

生2:我能更快的数到100了。

师:为你的收获点赞。

五、板书设计

数花生

一个一个数

两个两个数

五个五个数

十个十个数

作者单位:河南省实验小学

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