试论新课改下的高中语文教学策略探究

杨武

摘  要：随着新一轮教育体制改革的不断推进，当前我国基础教育的各学科学段教学都迎来了崭新的发展机遇。尤其是对于高中语文课程教学来说，新课标所提出的素质教育理念，促使高中语文的教学地位日益上升，与此同时新课标对于高中语文教学也提出了更高的要求。这就需要高中语文教师能够以促进学生的全面发展为前提，积极探索和创新课堂教学活动。

关键词：新课程改革;高中语文;教学策略;实践探究

前言：在素质教育以及高考体制改革的背景下，传统的高中语文教学模式已经无法满足新时代的教育需求。因此，高中语文教师要着眼于学生的终身发展，进而能够充分发挥高中语文的素质教育优势，注重培养学生的学习兴趣和审美修养，有效提升学生的语言能力和文化意识。从而能够摒弃传统低效的课堂教学模式，突出学生的主体地位，促进学生的全面发展。

一、优化情境导入教学，激发学生的学习兴趣

对于任何一门学科教学来说，要想开展高效的课堂教学活动，课堂导入教学都是不应该被忽视的重要环节。但是，现阶段的高中语文教师大多深受传统应试教育理念的影响，所以其教学形式主要以“满堂灌”为主，而课堂导入教学也会被“单刀直入”的知识讲解所占据。这也使得高中语文课堂教学的整体氛围都会变得沉闷压抑，学生的学习兴趣和积极性也难以有效提升。因此，高中语文教师应当注重优化课堂导入教学，进而能够有效激发学生的学习兴趣和积极性，在课堂伊始就吸引住学生的注意力和求知欲。例如，教师在执教人教版高一语文必修2《我有一个梦想》一课时，就可以在正式授课之前利用课外资源进行情境导入：“同学们，我们都知道周星驰有一句著名的电影台词，是有关于梦想的，谁能说出来呢？”之后就可以让学生经过思考进行回答，这句家喻户晓的台词就是：“如果一个人没有梦想，那他跟咸鱼有什么区别？”通过电影台词和片段的趣味情境导入，能够有效激发起学生的学习兴趣和参与积极性，而且还可以提升学生在课堂教学中的主体地位，有助于提高学生的课堂学习效率。

二、运用信息技术手段，提升学生的审美修养

近年来，随着科学技术和互联网时代的飞速发展，我国的教育事业也逐渐迈向了现代化教育时代，信息技术也已经渗透在我国教育事业的各个领域中，不仅为各学科学段的教学工作带来了诸多的便利，而且也为推动素质教育发展提供了更多的可能性。因此，高中语文教师在开展课堂实践教学时，可以运用信息技术教学手段，打破传统僵化的高中语文课堂教学形式，进一步丰富课堂教学内容，充分发挥其直观形象的教学優势，有效提升学生的审美修养。例如，教师在执教人教版高一语文必修2《荷塘月色》一课时，就可以在制作课件时插入相关的音乐、图片和影像等语文课程资源。比如，教师可以利用多媒体教学设备为学生播放歌曲《荷塘月色》，音乐可以起到寄托情感和抒发情感的作用，能够让学生产生愉悦深切的感受。而且这首歌曲的曲调悠扬轻缓，比较符合文中所表现出的荷塘边月光下宁静闲适的意境。与此同时，教师还可以伴着音乐为学生展示夜晚荷塘的美丽景象，帮助学生形成具象的阅读体验，让学生能够感受到语言的魅力，从而有助于提升学生的审美趣味和语言能力。

三、开展小组合作教学，强化学生的语文素养

新课程标准强调现当代的教育工作者要注重培养学生的自主、合作和探究能力，还要有效体现学生在课堂教学中的主体地位，充分发挥学生的学习主体性，实现学生的全面发展。但是，传统的高中语文教师大多都占据着课堂教学的绝对主导地位，学生只能长期处于被动的学习状态。这就要求高中语文教师转变传统的教学模式，进而可以通过开展小组合作教学的方法，让学生从以往的被动学习转化为主动学习，促使学生能够在合作探讨中提升自身的合作探究能力和语文综合素养。例如，教师在执教人教版高一语文必修2《故都的秋》一课时，就可以依照优势互补的原则将学生分成若干个学习小组，并要求各小组成员能够在课下利用互联网资源或是书籍资料，搜集和整理有关于描写秋天的作品或者是词句。还要让各小组成员选取一部自己所搜集到的作品，与《故都的秋》进行对比和分析，找出其中的异同之处。从而既能够提升学生的阅读积累和素材，又可以锻炼学生的思维能力和探究能力，促使学生的语文综合素养可以得到有效发展。

总而言之，高中语文作为高中教育体系的重要组成部分，同时也是开展素质教育的主要平台，对于学生今后的学习和发展有着积极意义。面对新课程改革，高中语文教师必须严格遵循新课标所提出的素质教育要求，秉承着以人为本的教育观念，明确学生才是学习真正的主人，积极探索和创新课堂教学活动。从而能够通过优化情境导入教学，运用信息技术手段以及开展小组合作教学的举措，有效激发学生的学习兴趣和积极性，进一步提升学生的审美修养，全面强化学生的语文综合素养。

参考文献：

[1]孙艳华.浅谈新课标下高中语文的有效课堂教学[N].发展导报，2017-10-31（032）.

[2]宋广秋，吕莹.浅谈新课改下的高中语文课堂教学[C]..国家教师科研专项基金科研成果（十二）.：国家教师科研基金管理办公室，2017：284-285.

作者单位：重庆市中山外国语学校