小学语文多元化教学方法与策略探究

刘晓芸

摘  要：本文立足于小学语文教学的实际情况，从“人性化教学，针对学生因材施教”“多媒体教学，提升课堂教学质量”“生活化教学，加深文学理解能力”三个方面出发，对如何构建多元教学课堂进行分析与探究。

关键词：小学语文;多元教学;人性化;多媒体;生活化

引言：

语文是一门充满人文情怀的学科，在语文课堂之中，学生能够感受到浓厚的文学魅力，体会圣人先贤的艺术熏陶，感悟小说情节丰富美感。这就需要任课教师要利用多元化的教学方式，全方面提升学生对于语文知识的掌握程度，从而全面带动学生主动投身于语文课堂，提升语文课堂教学质量。这就需要任课教师要详细了解学生的具体情况，秉承因材施教的教育理念，充分弥补学生不足，发挥学生积极之处。此外，任课教师要紧跟时代步伐，活用现代化的教辅设备，从而能够提升课堂的丰富程度，提升学生的学习趣味。任课教师还需引导学生将语文知识联系于实际，促进学生知识的灵活运用。

一、人性化教学，针对学生因材施教

现代教育教学认为，谁是受教育者，谁便是课堂教学的核心。这既需要任课教师要充分发挥课堂引领者的功效，了解不同学生的学情状况，制定人性化的教学策略，从而发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。以《己亥杂诗》一文教学为例，经过学情调查，学优生已经能够实现熟练背诵的教学目标，掌握了诗词教学的重点难点。而学困生对于诗词内容一知半解，并不了解其中深意。此时任课教应当充分发挥人性化教学的引导价值，指导学优生能够独立探索诗词美感，通过字里行间的文字体会作者的深层感想，并以此为基础创作一篇简短的习作。而对于学困生，任课教师要充分发挥人性化教学的关怀作用，扎实学生的学习基础，讲解诗词学习的方法与策略。如在本诗教学中，任课教师与学生共讀诗词，通过重点注释词入手，引导学生了解诗词的大概内容。紧接着任课教师可以与学生详细阅读全文，通过重点字词解析文章的深层含义，从而最大程度提升学生的诗词学习能力。

二、多媒体教学，提升课堂教学质量

随着我国科学技术的不断进步，诸多现代化的教辅设备，如多媒体教学越来越多地运用到实践教学的过程中，这也为教育教学提供了一个新的教学思路。在这一过程之中，可以将语文知识点与视频、音频有效地结合在一起，能够让学生带着兴趣投身到语文课堂学习的过程中。以《少年中国说》一文教学为例，任课教师通过讲解，可以初步领略文章之中的相关情感。由于小学年龄段的学生并没有扎实的历史基础，因此无法更加深刻地体会文章情感，此时任课教师可以为学生拓展相关背景。文章创作之际，正值国家面临忧患时，八国联军侵犯领土，对内政治改革并未取得实质作用。带着这种情感阅读全文，则能体会到字里行间之中极力歌颂少年的朝气蓬勃，指出封建统治下的中国是“老大帝国”，热切希望出现“少年中国”，振奋人民的精神。文章不拘格式，多用比喻，具有强烈的鼓励性。具有强烈的进取精神，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。在这样的教学引导下，丰富了课堂教学模式，也让学生在寓教于乐的过程中，实现深度的语文学习。

三、生活化教学，加深文学理解能力

文学作品之所以引人入胜是因为文字之中饱含着浓厚的深情，让读者在阅读的过程中，能够联系到自身，更加深刻地把握文章的相关情感。因此，任课教师要引导学生在学习的过程中联系自身，多加思考，能够从亲身经历出发，提升对于语文课堂的喜爱程度，实现语文知识活学活用。以《父爱之舟》一文教学为例，学生能够体会到吴冠中记忆中的父爱，却能载于小舟之中，飘入他的梦境，作为一篇回忆性散文值得学生反复阅读。在学生了课文解脉络之后，任课教师可以引导学生想一想自己的父亲，结合文章说说自己的感悟。有学生说：“我的父亲是一位严厉的父亲，他平时总是不苟言笑，但是我能体会到他对于浓厚的爱，生日的时候早早地买来我爱吃的菜，成绩上的不足也总会为我悉心教导。”还有学生说：“我的父亲是一个温柔的父亲，他总是认真地教导我许多待人接物的规矩，向我讲述大自然之中的奇妙故事，为我讲睡前的小故事，真庆幸有这么一位好父亲。”在这样的教学引导下，学生将语文知识联系生活，实现语文知识的活学活用。

结束语：

总而言之，多样化教学对于提升语文教学质量具有重要帮助，这就需要在实践教学的过程中，任课教师要充分发挥教育的引导的关键价值，总结多样化教学与提升教学质量有机融合方法。此外，这离不开学生自身的积极配合，紧跟课堂教学进度，提升自身综合素养。在以后的实践教学中，笔者将持续关注“小学语文多元化教学方法与策略探究”这一重要课题，以期提升每一位学生的语文学习水平。

参考文献：

[1]唐明祥.实施多元化的小学语文教学策略研究[J].内蒙古教育（职教版），2016，000（005）：61-61.

[2]刘小英.浅析小学语文教学中的多元化教学方法[J].中华少年.科学家，2015，000（020）：181-181.