生本理念视角下的高中语文阅读教学实践研究

江苏省兴化市楚水实验学校 刘 颀

我们所说的生本理念，就是指所采用的教育理念中将学生们作为主体。随着近些年来我国素质教育的发展，生本理念受到了多方的重视和关注，在高中语文阅读教学中应该结合生本理念，在课堂中建立学生们的主体地位，结合学生们的阅读能力和阅读量来对阅读教学进行合理设计。教师在这个过程中要充分发挥自身的引导作用，激发学生们的阅读积极性，并对学生们的阅读能力进行培养，以此来提升学生们的语文综合素养，这对学生未来的学习和工作都有着重要的帮助作用。下面就对生本理念视角下的高中语文阅读教学进行深入的分析和探讨。

一、高中语文阅读教学中存在的问题分析

从目前情况来看，很多高中语文教师在进行阅读教学的过程中，都是以高考考试的内容为基准来进行教学，将更多的精力放在基础知识的讲解上，采用的是知识灌输的教学方式，这对学生想象力和思维能力的发展是非常不利的，同时也不利于学生们的语文综合素质提升。还有一些高中语文教师所应用的教学方法十分传统，导致教学过程十分死板，并对自身的教学有效性形成了负面的影响。另外，因为评价机制的不完善，导致了教师难以对学生们的实际情况进行了解，就只能够通过考试结果来对学生们进行评价，实际上这种评价方式过于片面，无法真正了解每一个学生们的实际语文能力，从而对学生们的后续学习过程无法带来帮助。针对上述的这些问题，语文教师在开展阅读教学的过程中需注意应用生本理念，有效提升阅读教学效率，增强学生们的语文阅读能力。

二、生本理念视角下的高中语文阅读教学实践研究

生本理念也可以称为生本教育理念，这属于素质教育中的重要组成部分，主要重视的是在教学过程中以学生们为主体，真正做到对学生们的尊重和信赖。通过运用生本理念，不仅仅能够有效地解决高中语文阅读教学中的一些问题，同时也能够有效提升学生们的阅读水平。

（一）采用丰富的教学模式

通过更加丰富多样的教学模式，能够有效提升高中语文阅读教学的水平，同时也有利于激发学生们的参与热情。第一种教学模式属于探究式的教学，这种教学模式需要以生本理念作为重要的基础。在高中语文阅读教学中，应该侧重于提升学生们的阅读水平，通过采用探究式的教学模式，能够让学生们在探究问题的过程中对文章内容进行阅读，从而对文章中的内涵和思想进行更好的理解，提升学生们的学习效率和质量。例如在学习《离骚》这篇文章时，教师就可以采用探究式的教学模式，让学生在阅读的过程中能够更加积极地去思考，从而了解这篇文章中的中心思想。首先这篇文章表现出作者的爱国思想，同时也表现出了作者抨击黑暗且不愿与其同流合污的精神。第二种教学模式是小组讨论的模式，在高中语文阅读教学的过程中，很多文章实际上有着不小的阅读难度，如果仅仅由学生们进行探索和学习，那么将会存在很大的难度，所以可以采用小组合作学习的方式，让学生进行分组后进行小组讨论，以这样的模式来进行学习能够有效提升阅读教学效果，并提升学生的学习有效性。例如在学习《蜀道难》这篇文章时，教师可以合理地运用多媒体技术来进行辅助教学，为学生们播放与“蜀道难”相关的视频动画内容，让学生能够更容易地去了解蜀道难的相关内容，包括作者的创作背景和文章内涵等，这样学生才能够真正体会到作者说的那句“蜀道难，难于上青天”。通过学生分组讨论学习方式，加深学生对文章内涵的理解。在这个过程中可以对小组内的学生进行明确的分工，每个学生都负责具体的内容，教师在这个过程中要及时地对小组进行引导和帮助，从而有效提升学生们的阅读能力和水平。第三种教学模式是采用精读和泛读这两种教学手段相结合的方式，例如：在组织学生学习《红楼梦》这部著作中的内容时，可以将其中的一些经典情节放在阅读课上进行，例如林黛玉进贾府或者香菱学诗等，其他的部分可以放在课外进行泛读，并要求学生们在阅读后坚持写读书笔记，然后在课堂上用较短的时间进行交流和探讨，从而加强学生们对于整本书的理解，提升学生们的阅读、思考和交流能力。

（二）使用合理的教学技巧

从高中语文教师的角度看，在进行高中语文阅读教学的过程中，应该合理地使用各类教学技巧，从而让学生们更愿意参与到课堂教学当中。具体来看，首先要做到的就是对于课堂情境的创设，如果是从生本理念的视角上来看，那么教师就可以在组织学生们对文章进行阅读的过程中，利用问题情境创设的过程来培养学生们分析和解决问题的能力，从而提升学生们的阅读技巧。例如在学习《鸿门宴》这篇文章时，教师可以在阅读教学的过程中从这样几个角度来开展教学，如项羽为什么不杀刘邦等。其次要做到的就是在阅读教学中加入更多的技巧性内容，实际上生本理念更加注重的是培养学生们的阅读能力和技巧，想要达到这一点，就必须重视增加学生们的阅读量，从而通过阅读分析的方式来更加合理地开展阅读教学。

（三）引入科学的评价机制

对于高中学生的学习来说，合理的教学评价方式是非常重要的，通过合理的教学评价能够为学生们提供有效的学习参考，同时也能够帮助教师更加准确地去了解学生们的学习情况，从而因材施教。以往所采用的评价方式有着一定的缺陷，所以需要重视对原有评价机制的完善，具体来看，首先要积极对评价指标进行多元处理，对原有的理论评价方式进行转变，更多地关注学生们的行为和意志，通过多种评价指标来帮助学生们提升自身的学习能力，并建立正确的价值观念。其次要推动评价方式的多元化发展，通过成长记录和访谈的方式来评价学生们的阅读能力。并重视和学生的沟通，重视学生们在学习过程中的主体地位，让他们更好地去了解其自身的不足和特点，确保学习更有针对性。

（四）添加有效的提问式设计

所谓提问式教学法就是学生们开始文章阅读之前进行问题的设置，让学生们能够带着问题去进行阅读，这样的阅读方式更有目的性，当前问题式阅读教学已经成为了高中语文阅读教学中的一种常见方式，因为问题式阅读教学与语文考试之间有着一定的联系，同时也有利于培养学生的阅读能力，让学生们在阅读的过程中能够对内容进行合理地选择和取舍，从而有效提升学生们的阅读速度和质量。这里需要注意的问题是，在采用提问式阅读的过程中，应该将提问作为其中的核心来看待，是否能够提出有效的问题是这种教学方法的核心所在，因为高中学生已经具备了一定程度的语文素养，所以只需要教师进行适当地引导和帮助，就能够有效地锻炼和培养学生们的阅读水平和能力。

（五）重视必要的阅读技巧

在高中语文阅读教学中运用生本理念，主要目的在于提升学生们的阅读技巧。阅读技巧主要包括一些阅读技能以及对文章中心迅速把握和对文章组织结构的分析能力，这是学生们在文章阅读的过程中需要具备的重要技巧。对于提升学生们的阅读应试能力有着重要作用。所以，高中语文教师在阅读教学中要注意对文章内容的分析，同时也要重视引导学生们去分析文章中的组织结构和行文脉络，重视对核心观点的提取，通过引导来让学生们进行自主学习。可以说，技巧性阅读是实施生本理念的重要措施，是学生阅读能力的重要方面。

（六）激发学生的阅读兴趣

在高中语文阅读教学中运用生本理念，除了需要增强学生们的文章阅读技巧之外，也需要重视提升学生们的阅读量，特别是在阅读范围的设置上，要重视增强他们的阅读深度和广度。在这个过程中，要重视培养学生们的阅读兴趣，将学生们的兴趣爱好作为主要的导向来开展阅读教学，这十分有利于提升他们的阅读量和阅读技巧。因为受到互联网发展的影响，学生们在选择阅读内容时可能会出现问题，因为在网络中存在很多负面的内容，这会对学生们产生不利影响。所以在开展兴趣阅读的过程中，教师应该做好阅读内容的把关工作，做到阅读的科学和健康。

近些年来我国非常重视对素质教育理念的推行，而在素质教育理念的应用过程中，生本理念是其中十分重要的组成部分，所以需要在高中语文阅读教学工作当中重视对这项理念的合理应用，这样才能够真正提升日常教学工作的针对性，从而有效增强学生们的文章阅读水平，切实提升学生们的综合素养。总而言之，应该重视运用生本理念，这样才能够凸显学生们在课堂上的主体性地位，从而提升课堂教学效率，根据学生们的具体阅读情况来采用更加合理的教学方式。