探究初中英语教学中的微课程设计

江苏省常熟市古里中学 周利刚

在初中英语课堂教学中，教师要充分把握微课程的优势与特点，根据初中学生的年龄发展水平和已有的知识经验、爱好兴趣，科学合理地设计制作微课程，以激发学生对英语的学习兴趣，从而更好地引导学生学习和掌握英语知识，将微课程的价值发挥最大化。

一、微课程的特点与意义

微课程顾名思义就是微小简短，也是精华浓缩。作为一种新时代的教学手段，它具有很多新潮的信息技术特点，如音视频制作、直播或录播、线上作业等。在课堂教学中它的主要优点就是时间短、信息量大、直观展现、趣味性强。每一段微课的视频时间可以在8—10 分钟。通过精心的备课和设计，围绕知识点的核心部分，努力帮助学生掌握新课知识点，摆脱在传统学习中冗长繁复的内容传授，减轻他们的压力，变被动学习为主动想学。与此同时，精彩微课的设计过程，还能让教师更好更快更准地把握教学重点内容，提升个人适应快节奏现代教学的能力，一举多得！微课，它还更具有灵活性，使它对知识的涵盖不仅仅只停留在书本上。现代网络的发达，让学生可以随时随地下载学习内容，它打破了原来时间与空间的局限性，能根据不同学生的个性差异，满足不同学生的实际发展情况。当然，这一切丰富内容的获得，也必须与家长配合同步进行。网络资源的共享，信息的全球化，都将有利于将微课积极运用到初中英语课堂教学中。它不仅能减轻教师的负担，帮助教师省时省力，还能吸引学生的注意力，遵循学生喜欢电子科技产品的特点，满足学生的好奇心。只要把控好尺度，相信一定可以提高课堂的教学质量，大大增强学生英语的学习积极性。

二、初中英语的微课程设计策略

（一）微课程设计要围绕课堂中心

初中英语教师在对课堂中的微课程设计时，要充分做好准备工作，对英语课程的信息进行收集提炼，精炼出难点和重点，向学生进行展示。为了充分调动学生在课堂上的主观能动性，可以选择合适的网络内容来辅助学习。根据不同学生的实际发展水平，包括学生之间的差异化因素等，紧紧围绕当堂课程内容进行微课程的设计制作，并且及时针对不足的地方改进完善，以达到微课程剪辑的最佳效果。当然这需要我们教师有较强的信息整合和制作能力，掌控好课堂节奏，适时分段播放相关的短课内容。

（二）微课设计要符合英语教学的语言功能特性

英语作为交流语言，教学过程中一定要兼顾听说读写四大方面，尤其还要针对听力和口语考试进行训练，所以微课程教学就有了它施展长处的机会。我们可以通过整合网络资源，搜索收集相关原版内容，让学生去模仿着听和说。教师可以先选好合适材料，剪辑5～10 分钟的片段资料或语境，设计好问题，让学生围绕其中内容进行听说训练，哪怕是每天十分钟，久而久之，学生一定能够适应并喜欢这种类似于限时强化的训练。

（三）把握好微课程在教学中与课堂的关系

教师要把握好微课程和整堂课的主次关系，明确微课程只是对书本课程教学的补充，是提升学生学习效率的辅助工具。在初中英语课堂上，要借助微课程的优势，而不是单纯地利用新颖的方式，只满足学生的兴趣喜好，忽略了对整个课程内容的教学。除此之外，由于微课程也不是只有优势，它自身也存在着一些缺点，例如在英语语法中有些复杂的地方不能完全展开清楚的讲解。所以教师要注重微课程的设计与使用，客观地保证微课程的设计合理全面，在课堂中的使用时间也不要太长，不能将它看作是独有的完美教学手段。

（四）重视微课程的反思评价

由于当下的课堂教学已经不是以教师为主体，而是更加重视师生之间的平等关系和高效互动，所以在课堂教学中应注重以学生为主。而在初中的英语课堂教学中，微课程的利用可以运用到方方面面。基于微课程作为新时代的新兴教学手段，教师在实际的微课程设计中，应该针对学生每次的运用情况，及时地反思评价，注重微课程设计的每一个细节，吸取学生提出的意见和建议，以此判断微课程在设计中的讲解是否科学合理，方便老师在下一次的设计中进行相关的补充说明，加以改正完善。同时教师还可以在每一堂课程之后选取不同英语水平的学生向他们提问，发现微课程的优点和缺点，这样才能更好地让教师对症下药，设计出新的微课程。

三、初中英语微课程的运用途径

（一）激发学习兴趣

教师可以利用微课程进行课程导入，吸引初中学生的注意力，激发其对这堂课的学习兴趣。由于当前初中英语的知识内容比较复杂难懂，而传统的课堂教学方式又显得枯燥乏味，向学生播放有关本节课内容的视频等，能起到调动学生积极参与的作用。例如在八年级英语教材第一单元《Friends》中，教师可以提前剪辑一些时下学生喜欢的明星及他们的节目秀等，用微视频的方式来调动学生的积极性，训练他们对语境的了解。通过明星的外貌、衣着打扮、标志动作等，让学生讨论记录，初步掌握与本单元描述人物特征话题有关的词汇及句型。从而寓教于乐，促进学生的高效学习。

（二）培养自主能力

在传统的英语教学中，都是教师一味地灌输知识，没有将自主权交给学生，学生会感到又疲惫又无助。所以利用微课程，其实也是针对现在学生已经对网络极度依赖又不可能摆脱的情况下采取的方式，它迎合了学生的心理，可以凝聚他们的注意力，让他们逐步“沦陷”。精彩的微课程可以激发学生自主学习潜力，让学生结合现代信息技术，感受更加网络化的新颖学习模式。在这种课堂教学中，即使学生的英语基础较差，但是基于微课程的独特优势——内容新鲜有趣，贴近他们想要的信息，会起到事半功倍之效。它也能够更好地避免教师单向传授的模式，而转化为“讨论聊天”模式。例如：利用线上教学模式，我们可以把精心设计好的微课提前发给学生（家长要掌握配合好），学生在课间或在家利用时间对即将学习的内容提前预习或复习总结，通过视频方式或家长拍照监督等进行反馈，还可以网上提交老师布置的作业，及时检查。然后再在课堂学习的过程中，有针对性地进行提升完善，与教师或者同伴进行交流探讨，老师也可以对学生提出的典型问题进行解答，解决一些具有代表性的难点重点，更好地帮助学生答疑解惑。这样对于学生的独立自主学习能力和质疑能力都有很好的培养，并且还能增强学生之间的团队合作能力。运用微课程教师能够对学生在学习中提供很多服务和帮助，促使学生更加主动和深入地理解知识。

（三）总结归纳分析

在初中的英语课堂上，教师在大部分时候都是利用多媒体展示对话情境，注重英语的语境教学。同时对于学生的读写能力，教师也非常重视，引导学生对于句型语法进行模拟表演，以此来激发学生对于英语的兴趣，释放学生天性。对于当次课程的英语知识，教师也要加以总结和归纳，利用微课程帮助学生分析总结，哪个地方知识还掌握不牢固，哪里还理解不到位，帮助学生更好地提高英语成绩。例如在八年级英语第三单元《A day out》学完之后，教师可以对本单元中的单词和语法进行归类，通过视频展现出来，这样的剪辑不但能方便学生掌握，而且还符合学生喜欢玩手机的特点，可以利用碎片时间进行复习。

（四）巩固学习成果

在初中英语教学中，不仅仅要利用课堂时间来提高学生的学习能力，还要在课后积极引导学生对已学的知识进行巩固，进一步帮助学生加深记忆。不要只考虑到前一阶段对知识的吸收，还要注重后一阶段的复习，以满足不同学习情况的学生需求。例如学习了八年级下册的现在完成时，这个时候学生已经对一般现在时和过去时有了相关的学习和掌握，所以教师就应该积极运用微课程促使学生对已学的知识进行一个完整的框架总结，引导学生对已学的几种时态做复习巩固。同时还要让学生结合实际活动，针对不同时态设计不同的对话句型，运用角色表演等多种丰富的形式增添课堂乐趣，实现学生对已有知识的灵活运用。让学生在不同的时间地点，都可以下载微课程来结合自己的掌握情况，有针对性地进行多次巩固，从而提高自身对英语的理解能力和学习成绩。

综上所述，初中的英语学习对于学生来说非常重要，教师要想提升学生学习英语的效率和成绩，就要积极结合信息技术，创新教学方式，将微课程运用在课堂之中。同时教师还要结合微课程的优点和缺点，根据不同学生的实际情况，有目的有计划地设置微课程，以此来充分激发学生的学习兴趣，在课堂上的自主学习能力，以及课后的巩固复习。进一步推动学生学习英语的热情，让初中学生的英语综合素养得到全面发展。