别出心裁，提升音乐赏析教学有效性

徐 渭 （江苏连云港市赣榆区赣马中心小学）

《音乐课程标准》提出在音乐教学中要用贴近学生生活的方式让学生感受到音乐欣赏的乐趣，从而提升学生的审美能力和综合素养。在引导学生展开音乐赏析时，由于小学生的年龄较小，直接讲述枯燥乏味的音乐知识可能会引起学生的倦怠心理，不利于学生展开赏析，所以要采用更符合小学生学情的教学策略，用别出心裁的方法来激发学生的赏析热情，提升学生对音乐的感悟。

一、联系生活，调动具体体验

由于小学生的音乐赏析经历不足，所以直接让其欣赏某些音乐作品，学生很难引起共鸣，因此在教学中要从学生熟悉的生活实际入手，尝试调动学生的生活经验，让学生更深刻地体验音乐作品，这样才能让音乐赏析的效果得到提升。

在组织学生欣赏《野蜂飞舞》时，鼓励学生联系实际生活进行感悟。“大家在生活中是否看到过蜜蜂呢？蜜蜂在你身边飞舞时，你能听到什么声音呢？如果有一大群蜜蜂在身边飞舞，会是怎样的感受呢？”学生认为：“蜜蜂飞的时候嗡嗡作响，让我感到很嘈杂，很热闹。”此后鼓励学生倾听《野蜂飞舞》，说说给人的感受。学生认为：“我觉得真的很像是蜜蜂在飞舞的感觉，这里有很多快节奏的旋律，也给人一种嘈杂、热闹的感觉。”最后给学生介绍一下这首乐曲的创作背景，让学生结合背景进行理解。这样就促使学生逐步从生活中的具体体验抽象出对乐曲的感受。

在教学中首先要给学生讲述一些和音乐有关的生活小故事，激发学生兴趣，此后鼓励学生一边联想自己的生活体验，一边欣赏音乐作品。在学生欣赏完毕后还要组织学生进行互动交流，说说自己的具体感受。促使学生进入轻松自在的赏析氛围中，避免因为枯燥的乐理知识让学生丧失对音乐的兴趣。

二、借助乐器，理解旋律情感

不同的乐器适合演绎不同旋律的音乐，体现不同的情感，教学中要给学生展示一些乐器，让学生通过倾听、尝试演奏等方式感受乐曲的特点。此后再鼓励学生结合乐器的特点赏析旋律，尝试体会旋律中隐藏的情感因素，进而提升学生的赏析能力。

《战台风》是一首古筝乐曲，教授时可以借助古筝，让学生更好地感受旋律之美。首先给学生展示古筝，若有条件，可以让学生试着弹奏简单的节奏，感受一下古筝的音质。然后给学生展示《战台风》，鼓励学生倾听其中的旋律，说说古筝在演奏的过程中展现出了怎样的情感。学生提出：“这首曲子中让我印象最深的是快节奏的一段旋律，让我感受到了一种压迫感，似乎真的看到台风就在自己面前一样。”最后鼓励学生思考：“这样的乐曲，如果要用二胡来演奏的话，是否也能展现出同样的情感呢？”学生认为：“二胡比较适合演奏舒缓的乐曲，展现悲哀的情感，不适合这首曲子。”

若学校的条件有限，无法展示各种乐器，也无法让学生参与演奏实践，则可以充分利用多媒体课件，在网络上下载一些和乐器有关的图片、演奏片段，展示给学生，这样也能起到激发学生情感的教学效果。

三、摆动肢体，赋予节奏内涵

小学生一般都比较活泼，而小学音乐课本中的作品也往往具有一定的律动性。在教学中要利用这个有利因素，组织学生随着音乐摆动肢体，尝试感受不同节奏的特点。此外还可以鼓励学生借助摆动肢体的方法进行对比分析，说说不同的节奏要配合怎样的肢体动作才更好。

在学习《新疆之春》时，给学生介绍一些新疆舞的典型动作，并鼓励学生结合乐曲的节奏进行演绎，这样的活动很好地激发了学生的参与兴趣，学生或个人展示，或和同伴一起设计集体舞。鼓励学生说说对这首乐曲节奏的感受。学生认为：“《新疆之春》给人一种异域风情的感觉，让人感觉十分奔放，似乎能感受到少数民族热情好客。”此后再给学生展示其他民族的音乐作品，如蒙古族的音乐作品，鼓励学生同样用摆动肢体的方式感受节奏，说说不同音乐节奏有什么不同，这样学生对节奏的感悟就更深刻。

在教学中还可组织学生展开比试，看看谁的想象力更为丰富、设计的肢体动作更符合节奏内涵。这样也能激发学生的学习热情，让学生更好地赏析。

在小学音乐教学中要激发学生对音乐赏析的兴趣，将音乐赏析和学生感兴趣的事物结合起来，增强学生对音乐的认识，促使学生不断提升自己的音乐素养。