小学语文教学中的德育渗透策略

安徽省宣城市第二小学 樊文胜

在语文教学中对学生进行德育教学要注重其工具性和人文性的结合，通过教学的各个环节，潜移默化地向学生渗透德育精神，帮助学生在提高语文素养的同时实现自身品格的升华，教师要有效地将语文与德育进行结合，在教学中融入德育理念，实现立德立智的教学目标。

一、小学语文教学中整合德育教育的意义

语文是一门综合性较强的学科，不仅能够帮助学生建立语言基础，提升文学素养，还能通过对语文的学习了解大千世界，体会百味人生。小学阶段的学生正处于成长发育阶段，对事物的看法没有清晰的认知，正是需要对其进行德育教育的关键时期，尤其是在这个互联网的大环境下，小学生很容易受到不良风气和消极观念的影响。因此，教师一定要充分利用语文教学帮助学生树立正确的思想观念，帮助学生养成良好的学习、生活习惯。由于小学生正处于爱玩爱动的年纪，学生在没有真正认清德育本质的时候被强行约束教育反而会形成反效果。因此，教师要结合小学生的年龄特点，通过教学手段来规范学生的日常行为，帮助学生养成良好的学习习惯，通过人文理念为学生营造一个积极健康的学习环境，提高学生的综合素质。

二、小学语文教学的德育渗透现状

（一）教师不了解德育教育理念

目前，一些教师并没有深入了解德育教育，还是按照传统的教学方式授课，德育教学效率不高。若想真正提高德育教学效率，教师要改变传统的教学观念，真正认识到德育对学生成长的重要性，加强语文教学与德育之间的联系，摒弃传统的形式主义教学，深挖语文教材，向学生传递德育精神，并将德育理念从课堂带入学生的生活之中，通过学习去规范学生的品行，真正提高学生的素养。

（二）德育渗透内容脱离实际生活

在教学过程中不要脱离生活实际，教师要选择贴近学生生活的教学素材，将教学内容与生活实际进行融合。当前很多德育教学都脱离了生活实际，德育教学过于理论化，使学生在脱离课堂教学后就忽略了德育精神，无法真正提高德育教学效率。

（三）德育渗透的方法比较单调

当前德育的教学方式普遍采用课堂说教的方法，这种教学方式过于枯燥和单一，无法真正融入学生的内心，大大降低了德育教学的效率，且德育与语文没有进行有效的融合，学生无法在语文教学中感受到德育的教学。教师要认识到，讲授不是德育唯一的渗透方式，教师要利用多元化的教学方式向学生传递德育精神。

三、小学语文教学中德育渗透策略

（一）深化教师德育教育理念

首先，教师要为人师表，在日常生活中为学生树立良好的榜样，通过自身的言行举止，潜移默化地影响学生；贯彻落实新课改的发展理念，注重对学生的素质教育，将语文与德育进行科学的融合，在教学中渗透德育精神。其次，学校也要加强对德育教学的支持力度，不断优化教师队伍，定期进行讲座和相关培训，加强教师队伍的综合素质水平及能力。最后，教师要注重以学生为教学主体，提高学生的道德修养，实现从知识德育到生活德育的转化。

（二）加强与实际生活的联系

德育教学的重点在于帮助学生了解到德育不仅仅是一种精神，更是一种每个人都需要具备的品德素养，并将这种正确的品德精神融入今后的生活之中。在进行德育教学时，教师要加强书本知识与生活实际的联系，突破课堂教学的局限性，帮助学生在日常生活的感染下加强对自身道德的约束，提高自我修养。在教学实践中，教师可以组织学生进行课外参观活动，帮助学生丰富认知，开阔眼界，深化道德体验。

例如：在学习《只有一个地球》这篇文章时，教师便可以根据文章主旨，组织学生开展环保活动，教师可以利用课后时间带领学生在学校中捡拾垃圾；也可以带领学生在社区中开展环保宣传活动，让学生自行制作环保卡片进行推广。在活动过程中学生会自动联系到教学内容，实现语文及德育的综合发展。在学习《中彩那天》这篇文章时，学生可以了解到人与人交往中可贵的品格，帮助学生理解了什么是道德难题，进而规范自身的言行。另外，教师还可以带领学生参与各种公益性的活动及社会展览，在加强学生语文素养的同时也帮助学生确立了良好的道德品质。

（三）课内资源与网络资源结合

随着互联网的不断发展，信息化教学也得到了普遍的应用。因此，教师要充分利用网络资源实现教学拓展。首先，教师要充分挖掘语文教材中的德育精神，并在原有的知识架构上不断对其进行深化，在教学中融入更多的德育理念，将德育作为小学语文的重要活动资源及素材。在新课改的背景下，语文教材内容已经实现了革新，与生活实际产生了更多的联系，为德育教学带来了更多机会。其次，教师可以利用互联网展开知识竞赛，在比赛中融入德育教育。互联网教学能够有效激发学生的学习、参与热情。拿微信来讲，如今这已经成为小学生普遍应用的联络软件，教师可以利用微信创建公众平台，定期通过微信公众号向学生传递正能量的精神，也可以利用公众号向学生征集优秀的德育文章，以这种轻松且传播速度较快的方式来调动学生的积极性，加快对学生的德育渗透。

（四）开展课外实践加强德育教育

通过课外实践能够有效掌握学生的德育水平。因此，教师要定期开展课外活动，通过活动来了解学生的实际情况，针对活动实际对学生的行为水平进行引导，加强对学生德育精神的渗透。例如：教师可以开展“我爱我的祖国”主题演讲比赛，在活动中不仅能够培养学生的语言组织及表达能力，在对演讲稿进行创作的过程中，学生也能吸收更多的知识内容，提高民族精神和爱国情怀。在整个演讲活动中，学生也能吸收更多丰富的知识内容，了解祖国的繁荣与富强，革命的艰辛与伟大，新时代的成就与辉煌。教师要通过活动内容，向学生传递积极向上的民族精神，实现立智立德的核心目标。

为了结合学生的年龄特点，教师也可以展开一些轻松的游戏活动。例如：利用课间休息时间进行拉歌比赛，在帮助学生缓解学习压力的同时也能激发学生的学习动力。教师可以选择一些积极的、具有教育意义的歌曲，在潜移默化中对学生进行德育渗透。

（五）在课外阅读和写作中树立积极思想观念

语文教学中虽然涵盖了大量的知识内容，但是为了帮助学生拓展知识层面，丰富文学内涵，教师还是要定期向学生推荐一些有益的课外书籍。我国拥有丰富的文学资产，涵盖了大量的文化知识，这些内容都能够为学生带来启迪。因此，教师可以推荐一些优秀的书籍给学生阅读，例如《泊秦淮》《从军行》等爱国主义题材的书籍作品，又或是一些富有人生哲理，对学生能产生积极影响的书籍。教师要发挥自身的教学能力，帮助学生养成良好的阅读习惯，通过阅读来丰富学生的知识体系，形成健全的人格，提高自身的品德素养。另外，在课外阅读中树立积极思想观念，不仅能够建立健全学生的人格和道德品质，还能够有效提高班级的德育工作效率，使班级管理得到进一步深化，有效促进语文教学工作的开展。在语文教学中，结合阅读和写作的方式，能够有效激发学生的思考能力，使学生通过阅读掌握更多的知识。阅读一些积极向上的内容，能够提高学生的道德品质，使学生树立正确的三观，并且能够在写作过程中表达自己的真实情感。例如：在作文教学中，教师结合中华人民共和国成立70 周年国庆阅兵，以“我和我的祖国”为话题开展相关的写作教学，使学生在写作过程中结合自身实际情况进行自主创作，从而对学生进行有效的爱国主义教育，有效激发学生的爱国思想，使德育教育在阅读和写作过程中得到有效渗透。

（六）结合教材内容对学生进行德育教育

在德育工作中，为有效提高学生的综合素养，使学生的道德品质得到正确引导。语文教师在进行语文教学时，应结合语文教材内容，对学生的三观等进行潜移默化的引导。在教学过程中，教师通过分析课文内容，并结合相关的教学内容，使学生理解和把握文章作者想要表达的思想感情，掌握重要的人生哲理，三观得到正确引导。例如：在五年级课文《落花生》教学中，教师通过分析和讲解课文内容，让学生在学习“种花生、吃花生、议花生”的过程中，重点学习和分析课文最后一个自然段父亲说的话。从而使学生深刻把握作者想要借花生告诉读者的人生哲理，使学生在今后的学习、生活中，像花生一样，做一个默默无闻、对社会有贡献的人。因此，在教学过程中，通过结合教材内容进行教学，能够使学生在课文学习中，潜移默化地受到德育教育，从而提高德育工作效率，使班级管理得到优化，使德育工作在小学语文教学中得到进一步渗透。

综上所述，德育教育对学生今后的发展有着积极的推进作用，语文作为渗透德育的主要阵地一定要发挥自身的教学优势。教师要结合新时代的教学理念，在帮助学生提高知识水平的同时加强学生综合素质能力的培养。在语文教学中，通过深化教师德育教育理念、加强与实际生活的联系、课内资源与网络资源结合、开展课外实践加强德育教育、在课外阅读和写作中树立积极思想观念以及结合教材内容对学生进行德育教育等方式，将书本理论与生活实际有效结合，帮助学生树立正确的是非观念，在提高语文素养的同时实现自身品格的升华。