授之以渔——小学语文自主性阅读能力培养研究

江苏省扬州市江都区仙女镇中心小学 嵇 云

小学时期作为学生学习习惯和学习能力最佳的塑造时期，一直有着很关键的作用，因此小学教学一直备受瞩目，小学语文作为母语学习，也是受到了极大的重视。小学语文的阅读能力作为语文学习中的关键能力，不仅能够帮助学生提升文字阅读能力，还能够帮助学生培养多角度分析问题的思维，对以后的各种学习有着极大的帮助。因此，提高学生自主阅读能力成为极为重要的内容。

一、激发兴趣，启蒙语文思维

兴趣是最好的老师，语文学习最好的方法就是在兴趣的指引下，能够拓展自己的知识面，获取更多的知识。学生的学习兴趣可以通过老师教学方式改善得到提升，同时也可以通过兴趣爱好的方式进行改进，提升学生的学习兴趣。

例如，在学习部编版教材四年级上册的《幸福是什么》时，教师应该激发学生的学习兴趣，主动让学生思考“幸福是什么”这一话题，当学生困惑时，教师给予指导和情境创设，不仅能够更加清楚学生的性格，还能及时地给予学生人生上的指导。在思考完这个话题之后，老师需要将课文中的一些关于幸福的含义说出来，告诉学生每个人的幸福都是因人而异的，都会因为经历有所不同，并且通往幸福的路只有自己才能够主导，更重要的是，幸福才是智慧最重要的体现，这样将文章中的内容联系在一起，就可以帮助学生更好地拓展思维，发展思维能力。同时，在学习的过程中，老师需要将这种幸福和我们自己本身联系起来，教师可以告诉学生他们现在的幸福，还可以让学生去询问父母他们所认为的幸福，拉近学生之间的交流，培养学生的意识。在课堂讨论时，让学生自己讨论关于幸福的含义，促进学生之间的关系，同时帮助学生更好地了解自己，知道自己和同龄人的相似之处，在以后寻找自己方向的时候更加坚定。

二、营造氛围，丰富学习氛围

学校是一个充满学习氛围的地方，虽然学生也会有一些不太合适的行为，但学生的学习热情总是高昂的，教师应该抓住学生这一特点，为学生营造一个更加积极的学习氛围，从而促进小学语文的自主阅读能力。教师首先需要做的就是找到一群能够有引领作用的人，他们能够引领更多的学生朝着自主学习语文阅读的道路上持续发展，其次，教师需要充分发挥他们的优势，举办一些有趣的活动，让学生促进感情的同时借着学生的热情提升对语文的了解程度。

例如，在学习五年级下册《童年的发现》时，教师可以在课堂上组织学生组成小团体，分团体进行自己的讨论，根据文章发现自己在梦中会飞的发现，结合学生自己的想象，让积极热情的同学带领更多的学生发言，说出自己童年的发现，然后一起讨论，说不定会有不一样的发现。在这种团体的氛围中，学生能够有学习的热情，然后积极的讨论会有不一样的发现，学生可以在讨论中发现同学的见识，进而学习，增长自己见识的同时培养一种积极学习的氛围，这样的氛围势必能促进学生对语文学习的热情。

培养自主语文阅读的同时，还需要注意学生朗读能力的培养。只有朗读才能够让学生提升阅读能力，因为阅读会让学生培养一种语感，进而感觉到文字的魅力，然后才能更好地发展自主阅读能力。现在很多的听书软件就是利用这点，当很多文字用语言表达出来后，所传达的情感就是不一样的，对文字的体会也就达到了不一样的水平。

三、课外阅读，培养阅读习惯

仅仅有课堂中的阅读是远远不够的，更多的阅读才能给学生带来新的感触，所以教师在发展学生的阅读能力时，还需要注重学生的课外阅读能力，教师可以结合课本的内容做一些推荐，也可以结合学生的个人特点做一些个性化的推荐，这点主要目的就是能够扩充学生的阅读量，让学生有不一样的体会。

例如在学习六年级上册《怀念母亲》一文中，对母亲的描述让人印象深刻，此时教师可以做一些小推荐，《致亲爱的母亲》这本书就是很多名人写给母亲的信的集合，所以读起来能够充分地感受到母爱，让学生为之震撼，考虑到年龄的接受能力，教师在这个时候可以组织学生探讨，自己给予指导，让学生更加能够体会其中的情感。一些学生会比较喜欢卡通的形象，这时可以给他们推荐一些小故事，如《给妈妈的礼物》这本书就是一个温馨的故事，主要讲了小朋友们在母亲节给母亲准备礼物的事情，这样的故事读起来轻松，但也能让人感觉到深深的爱意。当然，如果对于一些遭遇特殊情况的学生，老师需要另外推荐，让学生知道自己也是值得被爱的，同时让学生能够体会到不一样的爱，并且接受自己、爱自己。

小学语文阅读能力的培养本就是一个不断发展的过程，教师需要做的不仅仅是完成教学计划，实现教学目标，更多的还是能够让学生培养一种积极学习的态度，更加认真地、积极地投入小学语文的学习中去，从而提升自己的能力，达到发展自己的目标。合理设计课堂学习，正确安排课后学习，多方面的学习促进学生的学习水平提升，提升学生自主的阅读能力至关重要。