小学语文写作教学与生活的有机融合

福建省泉州市惠安县涂寨中心小学 吴 蓉

对于写作，叶圣陶先生曾指出：生活充实，才能抒发出真实、深厚的情思。这就说明生活是写作的基础，写作是对现实生活的凝练与情感升华。从写作实践来看，写作确实和生活密不可分，脱离了现实生活与真实情感的写作，就会变得空洞无物、枯燥乏味。因此，从小学语文写作教学开始，就应当将生活融入进来，实现写作与生活的融合，有效培养小学生的写作素养。

一、写作教学与现实生活相互融合的积极价值

1.激起学生写作兴趣

根据实际教学情况看，部分学生对于写作的兴趣不是很高。部分学生是因为本身畏惧写作，所以兴趣偏低，还有部分学生则是对写作教学内容不感兴趣，从而表现在学习行为上。具体来说，写作教学的开展，一些内容确实和学生的现实生活存在脱节，有些还和学生的兴趣特点不符合。这样的教学内容自然就难以激发学生的兴趣，会导致学生学习被动，教学效果不高。因此，需要从现实生活中发掘写作教学的素材，将其融入课堂当中，刺激学生的学习兴趣提升。

2.扩展写作教学内容

生活是一个非常丰富的素材宝库，尤其是对于小学语文写作教学来讲，生活中有各式各样的素材，可以在写作中进行利用。从小学生的作文写作实情看，部分学生存在一些明显的问题，比如内容干瘪空洞、事例存在雷同、语言口语化等，这些问题导致小学生作文的可读性不高，也反映出学生写作素养不高的问题。内容干瘪、事例雷同，其根本原因就是学生缺乏积累，在写作中没有什么素材可以使用。将现实生活融入写作教学，让学生从生活中积累各式各样的写作素材，日积月累下来，学生的作文内容就会逐渐充实丰富。

3.延伸写作教学空间

写作教学的开展是在课堂上进行的。但从实际来讲，学生的写作练习并不局限于课堂，课外更是一个广阔的练习空间。在课外的生活中，学生有很多写作实践的机会，如果可以将这些机会充分利用起来，那么就能给学生创设多样化的实践活动，让学生在现实生活中利用写作课堂上学到的知识，解决现实生活中的写作实践，这样可以让学生的写作素养水平不断提升。

二、小学语文写作教学与现实生活有机融合的具体策略

现实生活与写作教学的融合，可以发挥出多方面的积极作用。在此基础上，便需要通过合理的措施，实现生活与写作教学的结合。

1.引入生活案例，辅助写作教学实施

在日常生活中，有很多案例素材可以用于写作教学，这需要教师对写作教学与现实生活案例素材之间的契合点作出分析，把握二者的联系，然后在课堂上有效实施教学。具体来讲，可以从课堂教学的不同环节出发，对生活案例素材实现灵活运用。首先，在课堂导入环节，教师可以引入一些趣味生活案例，激发学生的写作兴趣。例如以“快乐一家人”这个主题进行写作教学，在课前环节，可以准备一些家庭搞笑视频通过多媒体播放出来，学生会被其中的家庭氛围所感染，形成愉快的学习情绪。其次，在对具体的写作知识进行讲解的时候，就可以引入一些生活中的具体案例来辅助说明。比如讲到“比喻”这个修辞技巧，就可以将生活中的一些广告语引入课堂辅助说明，如巧克力广告语“牛奶香浓，丝般感觉”，这里就是把细腻的口感，比作了丝绸。通过这些实际的例子，可以加深学生认识，同时还增添了课堂趣味。最后，可以立足生活中的一些现象、案例，指导学生进行写作练习，从生活实际出发完成写作，锻炼自身的写作能力。

2.构建趣味活动，增强学生写作的生活积累

小学生写作水平的高低，和生活积累有着直接联系，积累越丰富，在写作中就有更多可用的素材。因此，在写作教学课堂上，就可以构建趣味活动，将生活融入进来，增强学生的积累。第一，可以创设“故事会”活动，在写作教学中，可以将学生分为不同小组，以写作主题为核心，让学生在小组内彼此分享自身经历的一些小故事，并且要把小故事记录下来，之后不同小组再交换记录下来的故事。通过这样的活动，就能让学生认识到生活中的很多不同故事，从而增加积累。第二，创设生活情境模拟游戏。在写作中，有的学生会出现生活逻辑混乱的问题。比如有的学生写：“早上起床迟了，我非常着急，急忙穿好鞋子，又穿好衣服裤子……”这里先穿鞋，再穿裤子，不符合生活逻辑。因此，在课堂上，可以让学生分小组模拟早上起床的过程，这样学生就能直观认识到早上起床的正确逻辑过程，从而积累相关写作逻辑经验。立足现实生活构建趣味活动，将写作教学融入进来，能够让学生的写作积累更加深厚。

3.回归生活实际，指导学生有效开展写作实践

在小学语文写作教学中，实践是不能忽视的重要环节。写作实践不能局限于课堂当中，需要回归生活，让学生到生活中开展实践，对相关的写作技巧和经验实现运用。首先，可以创设广告语设计实践活动，让学生针对自己家里的一些日用品，如电视、冰箱、扫地机器人等，基于比喻、拟人、夸张等修辞手法，自主设计一句广告语，要求至少要创作5 句。这样的一个实践活动就将写作和生活结合起来了，这比传统的写作文更加有趣，可以激发学生开动脑筋。其次，可以创设民间故事搜集活动，让学生通过家长、邻居或是图书馆等渠道，搜集一些民间故事，到写作教学课堂上分享。除此之外，还可以创设其他活动，为写作实践铺设多样化的路径，让学生的写作能力素养不断提升。

对于小学语文写作教学来讲，和现实生活相结合，是新时期推动写作教学创新发展的重要渠道。语文教师应该对二者结合的积极价值形成认识，在此基础上以生活素材为基础，创设全新的写作教学流程和活动，调动学生兴趣，使其积极参与写作教学。